名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)喻機(jī)制及其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、TheMetonymicMechanismofEnglishDenominalVerbsandItsTeachingApplicationinHighSchoolByBuXiangjuanUndertheSupervisionofProfWangHonggangSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationEnglishDepar

2、tmentSchoolofForeignStudiesYangzhouUniversityMay，2014摘要本研究由理論梳理、推導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用兩部分組成。理論部分以認(rèn)知語言學(xué)理論，特別是認(rèn)知轉(zhuǎn)喻研究理論為基礎(chǔ)，以對(duì)具體例子和文本的定性分析和演繹推理為路徑，梳理并推導(dǎo)出名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)喻機(jī)制；實(shí)踐部分結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際，以設(shè)計(jì)兩類高中英語名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的教學(xué)方式展開其轉(zhuǎn)喻機(jī)制的教學(xué)應(yīng)用。本研究的目的有：(1)系統(tǒng)梳理認(rèn)知轉(zhuǎn)喻研究的現(xiàn)有成果，

3、探究轉(zhuǎn)喻和名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的關(guān)系及名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)喻機(jī)制；(2)通過設(shè)計(jì)名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的教學(xué)開展名轉(zhuǎn)動(dòng)詞轉(zhuǎn)喻機(jī)制的教學(xué)應(yīng)用研究；(3)挖掘英語名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知本質(zhì)及其在高中英語教學(xué)中的教育價(jià)值，為理論研究和教學(xué)應(yīng)用提供新思路。本研究旨在引導(dǎo)我國(guó)高中英語教學(xué)者與學(xué)習(xí)者以新的視角，即認(rèn)知的視角去了解、學(xué)習(xí)、掌握名轉(zhuǎn)動(dòng)詞，擺脫以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向探索新的學(xué)習(xí)策略。此外，本研究嘗試彌補(bǔ)理論闡釋及其實(shí)踐應(yīng)用之間的不足。對(duì)現(xiàn)有研究成果的梳理表明，名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知研究

4、多集中在其工作機(jī)制的闡釋等方面，而對(duì)其在英語名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的教學(xué)研究幾乎沒有。本研究的基本假設(shè)：轉(zhuǎn)喻是英語名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知機(jī)制且這一機(jī)制可以用于高中英語教學(xué)中?；谶@一假設(shè)，本文提出了兩個(gè)基本研究問題并分別輔以兩個(gè)分問題，具體如下：1名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的生成機(jī)制是什么(1)名轉(zhuǎn)動(dòng)詞與轉(zhuǎn)喻有何內(nèi)在關(guān)聯(lián)(2)名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的意義是如何建構(gòu)的2如何把名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)喻機(jī)制應(yīng)用到高中英語教學(xué)中(1)影響英語名轉(zhuǎn)動(dòng)詞教學(xué)應(yīng)用研究的主要制約因素是什么(2)如何基于高中英語教學(xué)

5、實(shí)際進(jìn)行名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的教學(xué)應(yīng)用研究通過梳理與推理，我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)喻是名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知基礎(chǔ)，是名轉(zhuǎn)動(dòng)詞得以形成并為人們所識(shí)解的理據(jù)。名轉(zhuǎn)動(dòng)詞是轉(zhuǎn)喻在詞匯層面上的體現(xiàn)之一。名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)喻機(jī)制由同一理想化認(rèn)知模型、突顯及概念整合共同作用形成的。在同一動(dòng)作ICM中，一個(gè)名詞所具有的特征通過四個(gè)心理空間的相互映射、分解及整合得以形成動(dòng)詞所具有的特征，在這一過程中，突顯扮演著重要的角色。通過事物的突顯，名詞所表達(dá)的概念意義最終得以轉(zhuǎn)化為表動(dòng)作的概念意義。受制