在邕泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)中狀語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤分析——以廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)和廣西師范學(xué)院泰國(guó)留學(xué)生為例.pdf

1、分類號(hào)H ! 竺5 ：三U D C 期 均芝蘿薈筆淡訾w密級(jí) 公玨碩士學(xué)位論文在邕泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)中狀語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤分析一一以廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)和廣西師范學(xué)院泰國(guó)留學(xué)生為例黃華泳學(xué)科專業(yè)這適國(guó)醫(yī)教直指導(dǎo)教師迕迸地論文答辯日期 2 Q 1 2 ：Q 5 ：! 壘 學(xué)位授予日期 2 Q 1 2 ：Q 魚(yú)：三Q答辯委員會(huì)主席王貴遠(yuǎn)教拯在邕泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)中狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析——以廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)和廣西師范學(xué)院泰國(guó)留學(xué)生為例摘要本文針

2、對(duì)在邕泰國(guó)留學(xué)生，通過(guò)調(diào)查收集一手語(yǔ)料，利用S P S S 軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)年限的增加，學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。根據(jù)狀語(yǔ)與狀語(yǔ)中心語(yǔ)①的位置及偏誤的具體情況，這些偏誤可以分為五類：狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的錯(cuò)序類、狀語(yǔ)之間的錯(cuò)序類、特殊句型錯(cuò)序類、描寫(xiě)動(dòng)作者狀語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)誤用類以及回避使用狀語(yǔ)類。其中，狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的錯(cuò)序及狀語(yǔ)之間的錯(cuò)序是較為的突出的偏誤。而造成偏誤的原因主要有三個(gè)方面：學(xué)生方面，包括母語(yǔ)

3、負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)策略和交際策略；教師方面，包括教師口語(yǔ)語(yǔ)用狀況以及教師教學(xué)態(tài)度；課堂與教材方面，包括課堂的實(shí)際情況和教材的狀況。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和交際策略、教師的口語(yǔ)語(yǔ)用狀況以及教學(xué)態(tài)度，是造成偏誤的主要原因。筆者在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)者、教師以及教材三個(gè)方面對(duì)泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)狀語(yǔ)語(yǔ)序的口語(yǔ)教學(xué)提出了一些具有針對(duì)性的改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析①以下簡(jiǎn)稱“中心語(yǔ)”，如果沒(méi)有特別說(shuō)明，文中“中心語(yǔ)，，