漢語思維對英語寫作過程的影響.pdf

1、英語寫作一直是第二語言習得中一個重要的研究領域。本文主要探討了在英語寫作過程中，母語(漢語)思維的作用及其對英語寫作過程的影響。本研究采用有聲思維的實驗方法獲取數(shù)據(jù)。本研究的研究對象是16名來自湖北某大學的在校中國大學生。其中包括10名男生和6名女生。所研究的數(shù)據(jù)來自于學生的作文和在學生寫作過程中記錄下來的有聲思維報告。 首先，分別數(shù)出每篇有聲思維報告中的英語和漢語字數(shù)，然后算出漢語思維在英語寫作過程中的比例。接著，將學生的寫作

2、過程中的思維活動分成六類：解題、內容構思、結構構思、遣詞造句、過程管理和改錯過程。這6類思維活動是筆者根據(jù)王文宇(2004)的5類思維活動增加了改錯這一過程而形成的。因為在學生的有聲思維報告中確實有這樣一個過程的存在，從而完善了學生的整個英語寫作過程。然后計算出每一類活動中使用漢語的比例，以了解學生在哪些情況下依賴母語思維。最后，將作文的得分與寫作過程中母語思維量的比例進行相關分析。主要結論如下： 母語(漢語)參與了整個英語寫作

3、過程。學生在6類思維活動中均用到了兩種語言，即漢語和英語。根據(jù)所記錄的有聲思維報告，不同的受試者運用漢語思維的數(shù)量不同，但是在整個寫作過程中使用漢語的平均比例還是高達51.5％。漢語思維占了相當大的比例。 使用漢語思維對英語寫作過程的影響是多方面的。在不同的寫作思維過程中，使用漢語思維的影響也是不一樣的。數(shù)據(jù)分析證明在遣詞造句的思維活動中，漢語的使用與作文質量呈負相關，漢語的使用似乎在妨礙英語寫作過程。但是在修改過程中，漢語的使

4、用和作文質量呈正相關。這一過程中漢語的使用幫助學生更好的完成了英語寫作過程，有效提高了寫作質量。迄今為止在探討英語寫作過程中的母語思維時，對寫作中修改過程有所涉及的研究還比較少，因此這一相關性的發(fā)現(xiàn)對完善和深入研究英語寫作過程有著重要的意義。另外，在其他的四類思維活動中沒有發(fā)現(xiàn)漢語的使用對英語寫作有明顯的正面或負面的影響。研究還發(fā)現(xiàn)在遣詞造句的思維活動中，學生習慣于有意識地將漢語思維翻譯成為英語。在寫作過程中，漢語被用來幫助修改一些不合