大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究：理論與實(shí)踐.pdf

1、在實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師面臨著許多新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色定位已很難使之應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。因此，一種教師參與科研并逐漸成長(zhǎng)為“研究型教師”的新理念應(yīng)運(yùn)而生。然而，傳統(tǒng)的教育研究容易造成理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研的脫節(jié)。作為一種新型的教師參與科研的方式，行動(dòng)研究以其將教學(xué)與科研融為一體并鼓勵(lì)教師在不斷提高教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提升出自己的教學(xué)理論、追求自身的專業(yè)化發(fā)展等獨(dú)特特點(diǎn)而成為外語(yǔ)教學(xué)中一種越來(lái)越重要的研究

2、形式。然而，國(guó)內(nèi)有關(guān)行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)探討及其在高職高專綜合英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用研究卻為數(shù)不多。 本文一方面從哲學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)的角度探討了批判理論、建構(gòu)主義和動(dòng)態(tài)教育理論對(duì)行動(dòng)研究的發(fā)展的影響及其理論指導(dǎo)意義；另一方面，作者以自己為資源，于2006年下學(xué)期在湖南大眾傳媒學(xué)院05級(jí)大二新聞采編班50名學(xué)生中進(jìn)行了一次為期18周的主題為“如何提高師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛”的行動(dòng)研究，探究了行動(dòng)研究是如何幫助教師解決課堂教學(xué)問(wèn)題以及

3、教師在開(kāi)展行動(dòng)研究的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。 本研究以定性研究為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，邀請(qǐng)同事課堂觀摩，學(xué)生日記反饋和記錄教學(xué)日志等方式收集數(shù)據(jù)。為保證研究結(jié)果的客觀性，在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中也采用了定量研究的方法，定量研究主要是指對(duì)全班50名學(xué)生的兩次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷旨在對(duì)行動(dòng)研究前后教師與學(xué)生這兩個(gè)影響師生互動(dòng)和課堂氣氛的因素進(jìn)行對(duì)比分析，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供更為客觀的數(shù)據(jù)。 通過(guò)定性、定量分析和課堂觀察，研究表明作者解決