從跨文化外語教學(xué)的角度評價《現(xiàn)代大學(xué)英語(1-4冊)》的文化內(nèi)容.pdf

1、作為語言學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，文化對于學(xué)習(xí)者有著深遠(yuǎn)影響。在2000年頒布的英語專業(yè)教學(xué)大綱中，學(xué)生的跨文化交際能力被視為一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)。文化在語言教學(xué)中的地位進(jìn)一步得到了肯定。這一變化為我國英語教學(xué)的理論研究以及教學(xué)實(shí)踐都提供了新的目標(biāo)和研究方向。作為英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程，綜合英語課能夠?yàn)橛⒄Z專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供良好的機(jī)會和豐富的語言環(huán)境?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語》，作為在全國范圍內(nèi)廣泛使用的綜合英語課教材，其進(jìn)行跨文化外語教學(xué)的潛

2、力值得進(jìn)行分析和考查。
　　根據(jù)新英語專業(yè)教學(xué)大綱的要求，本文從跨文化外語教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合前人對于教材評價的研究和理論，對《現(xiàn)代大學(xué)英語》中體現(xiàn)的文化內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。文章首先簡述了文化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、理論發(fā)展以及實(shí)踐情況。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步敘述了教材評價理論的發(fā)展過程、評價方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)的確立。綜合上述兩方面內(nèi)容，作者結(jié)合本文的實(shí)際需要，確定了更適合本研究的評價方法及評價標(biāo)準(zhǔn)。通過定性的研究方法，作者對教材的文章內(nèi)容

3、、練習(xí)配備以及文化背景知識的提供等組成結(jié)構(gòu)，分別從國際性，宏、微觀文化，文化主題循環(huán)，材料真實(shí)性，文化常識以及練習(xí)設(shè)置等角度進(jìn)行了分析和評價。
　　在跨文化交際能力的培養(yǎng)方面，師生需要一個共同的平臺進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，教材無疑是這一平臺中的重要組成部分。從這一角度出發(fā)，教材評價可以在很大程度上為如何從文化教學(xué)角度改善現(xiàn)行英語專業(yè)教學(xué)體系起到重要作用。本文通過對相關(guān)內(nèi)容的整理分析，將《現(xiàn)代大學(xué)英語》中所涉及的文化內(nèi)容進(jìn)行了比較客觀的總結(jié)