從跨文化外語教學(xué)角度評價高中英語教科書中的文化內(nèi)容.pdf

1、近年來外語學(xué)習(xí)界開始廣泛關(guān)注以文化為基礎(chǔ)的語言教學(xué)。在此背景下，本論文首先探索我國廣泛使用的高中英語教科書《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)英語實驗教科書》中的文化內(nèi)容的評價與選擇問題。
　　 本論文以相關(guān)跨文化教學(xué)理論及教材評價理論為基礎(chǔ)，通過運用Byram關(guān)于文化內(nèi)容的分類來統(tǒng)計和描述《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中的文化內(nèi)容。Byram的八種文化分類依次為：社會認(rèn)同和群體意識、信仰和行為方式、社會交往、社會制度和政治機構(gòu)、社會化與生活、國家歷史、國家地

2、理及民族刻板印象。本論文還通過問卷調(diào)查的方式來探索教材使用者的文化意識和文化期望等文化態(tài)度，以及他們對Byram的八種不同文化內(nèi)容的分類的喜好問題。最后將教科書中的文化內(nèi)容與教科書使用者的文化態(tài)度進行匹配，并在此基礎(chǔ)上對未來高中英語教科書的編寫工作提出一些實質(zhì)性的意見和建議。
　　 參加本次問卷調(diào)查的受試主體為來自昌圖第一高級中學(xué)和昌圖第四高級中學(xué)的32名英語教師和300名學(xué)生。本論文的研究工具為調(diào)查問卷。
　　 本論文

3、先對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷進行描述性統(tǒng)計分析，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生和教師的文化期望和《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中的文化內(nèi)容進行匹配分析，得出結(jié)論。
　　 通過對比分析得出本論文的研究結(jié)果如下：第一，《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中的文化內(nèi)容分布相對合理，相對比較均勻，包含了Byram的文化分類理論中的所有八個種類，其中和社會生活有關(guān)的題材最受教師和學(xué)生歡迎。第二，教師和學(xué)生均具有較高的文化意識和文化期望，他們很重視文化在外語學(xué)習(xí)中的作用，但在實際教育教學(xué)活動中

4、，他們并沒有實現(xiàn)真正的文化學(xué)習(xí)。第三，教師和學(xué)生都比較熟悉《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中的文化內(nèi)容，并給出了積極的評價，他們都比較喜歡與社會題材有關(guān)的文章。第四，教材編寫者在今后的教材編寫過程中應(yīng)盡可能的兼顧教材使用者的期望和教材大綱的要求，使學(xué)生能夠均衡地發(fā)展跨文化交際能力和語言文化知識。
　　 本論文的創(chuàng)新之處在于通過將問卷調(diào)查和課本分析相結(jié)合的方法來探討高中英語教科書中的文化內(nèi)容問題，在教材使用者對教材文化內(nèi)容的期望和研究者的課本評估之