基于語料庫的對外漢語留學(xué)生寫作中的話語標記使用研究.pdf

1、基于語料庫的對外漢語留學(xué)生寫作中的話語標記使用研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：陳君璇指導(dǎo)教師：黃萍教授學(xué)位類別：漢語國際教育碩士重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，二語學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)的要求不僅僅停留于口語，更是對寫作提出更高的要求。而話語標記作為話語的交際手段，在口語和書面語中都是日常必然出現(xiàn)的。目前的對外漢語教學(xué)明顯忽視了對寫作中話語標記的重點教學(xué)和指導(dǎo)，不能滿

2、足教學(xué)需要，限制了學(xué)生寫作水平的提高，基于這樣的問題，本文以中山大學(xué)中介語語料庫作文中的話語標記作為研究對象，通過定量分析和定性分析法，對留學(xué)生在寫作中使用話語標記的情況進行了考察，在收集了數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對話語標記的使用狀況、使用錯誤原因做了具體分析。其次，通過對訪談教師了解了話語標記相關(guān)教學(xué)情況。最后，通過數(shù)據(jù)分析和訪談總結(jié)，對對外漢語中的話語標記教學(xué)提出了有參考價值的教學(xué)建議。本研究發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生所使用的話語標記功能類型基本齊全；留學(xué)

3、生在使用各類型話語標記時，只傾向于各類型內(nèi)部的某一個或某些話語標記，使用非常集中，而其他同種功能話語標記少用或者不用，部分類型中最高使用率和最低使用率之間的差距較大；使用錯誤原因主要是母語負遷移、過度泛化、教材不完善、課堂教學(xué)不重視?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，本研究對對外漢語話語標記教學(xué)提出了幾點建議。①教材方面，建議把話語標記的功能使用系統(tǒng)地納入到教材中，幫助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。②建議教師在課堂上適當講解話語標記，課堂教學(xué)盡量科學(xué)性和合理性。③建