韓國學生漢字教學對策.pdf_第1頁
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1、據(jù)2010年的統(tǒng)計,韓國高中學校除了英語最多選的第二語言課程第一是日語(374,576名),第二是漢語(169,312名),此后是法語(25,025名),德語(21,841名),西班牙語(4,158名)等。第二語言課程一般學校選出兩種不同語言課程,而學生來二選其一。這表明如此多的學校機構已認識到學漢語的重要性而如此多的學生原意學習漢語。抱著充滿的好奇心開始學習漢語的學生,當學習漢字時遇到困難,往往失去對漢語的興趣而不能進入中級漢語階段或

2、者不能消化課堂上的內(nèi)容。其實學習外語的難點不僅僅在文字上。除了文字以外還有很多因素會妨礙學生的學習動力。不過實際上學習‘漢語者’,初級階段到高級階段總會遇到學習漢字的困難。但課堂上的漢字教學法一般由學生自己反復書寫和背誦為主。學習語言與文字時的反復訓練固然最重要,不過若摸索出系統(tǒng)性的反復訓練,學習者會克服學習漢字的厭倦。為這一點,漢語教師通過對漢字教學法的多樣考察與研究,要明確教學的原理而要確立教學系統(tǒng),要確立在我國教育現(xiàn)場上可以去應用

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