EFL學(xué)習者英語誦讀的停頓型式.pdf

1、本篇論文對國內(nèi)不同語言水平的英語學(xué)習者做了一項有關(guān)誦讀中停頓型式(pausepatteminoralreading)的實證性研究，其目的在于探求不同水平的中國英語學(xué)習者誦讀中是否由于信息處理不同而表現(xiàn)出不同的停頓型式。本文的研究對象為30名中國英語學(xué)習者，其中包括10名英語專業(yè)研究生，10名英語專業(yè)本科生，10名非英語專業(yè)本科生，分別編為高水平，中等偏高和中等偏低三個不同語言水平。本文對其朗讀同一篇英語文章所表現(xiàn)的停頓進行了定性和定量分

2、析，試圖發(fā)現(xiàn)不同水平的英語學(xué)習者所表現(xiàn)出的不同停頓型式。本文主要采用的統(tǒng)計方法為單因素方差分析。通過對實證數(shù)據(jù)的分析，本研究得出以下發(fā)現(xiàn)： 1)高水平的學(xué)習者誦讀時比低水平的學(xué)習者停頓少且更合理，但不一定比低水平的學(xué)習者停頓時間短；與本族語者所做停頓相比，即使高水平的學(xué)習者還是有差距。 2)較之低水平的學(xué)習者，高水平的學(xué)習者誦讀時出現(xiàn)的可接受停頓比例更大。 3)較之低水平的學(xué)習者，高水平的學(xué)習者誦讀時不恰當停頓少

3、并且停頓時間短。對三個水平的學(xué)習者來說，大部分的不恰當停頓出現(xiàn)在介詞詞組、動詞詞組和名詞詞組中。 4)三個水平的學(xué)習者做的可接受停頓，不合適的停頓和自我修正停頓三類停頓中，自我修正停頓最少。高水平的學(xué)習者比低水平的學(xué)習者自我修正的停頓少并且停頓時間短，但例外的是，中等偏上水平的學(xué)習者比中等偏下水平的學(xué)習者反而自我修正停頓時間長。 5)高水平的學(xué)習者所做的可接受停頓在很大程度上與本族語者確定的合適停頓和自然停頓相似。