英語學習中產(chǎn)出性詞匯石化現(xiàn)象實證研究.pdf

1、Nation將詞匯分為兩類，一類是接受性詞匯，另一類是產(chǎn)出性詞匯。而本文研究的主要目的在于揭示英語專業(yè)學生產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展情況。基于前人的理論和實證研究，本文主要就以下三個問題進行研究：1)英語專業(yè)學生的產(chǎn)出性詞匯在量的方面是如何發(fā)展的。2)英語專業(yè)學生的產(chǎn)出性詞匯在質(zhì)的方面是如何發(fā)展的。3)造成這種發(fā)展的原因有哪些。
　　 為了回答這三個問題，本文采用定性和定量結(jié)合的方法來探究產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展。晉中學院英語專業(yè)一到四年級的四個

2、班中120名學生參加了本次調(diào)查。產(chǎn)出性詞匯量的方面的研究主要使用命題作文分析詞頻的方法來進行。產(chǎn)出性詞匯質(zhì)的方面主要使用基于中國英語學習者語料庫和英漢雙語平行語料庫而設(shè)計的考察語義的翻譯調(diào)查問卷來研究。而對于產(chǎn)出性詞匯石化的原因的研究，本文采用問卷調(diào)查的方式來進行考察。
　　 通過分析從研究對象中取得的數(shù)據(jù)，本次研究主要有以下三個發(fā)現(xiàn)：1)相比一年級二年級學生而言，三年級四年級學生更多的使用低頻詞族。一年級與二年級，三年級與四年

3、級的產(chǎn)出性詞匯量并無明顯差異。而二年級到三年級間，產(chǎn)出性詞匯量有顯著提升。這說明產(chǎn)出性詞匯量石化容易發(fā)生的時期是二年級和四年級。2)對于產(chǎn)出性詞匯質(zhì)的方面研究結(jié)果顯示，從一年級到三年級，學生的詞匯在詞義方面有持續(xù)進步，而這種發(fā)展到了四年級有了停滯甚至倒退，說明產(chǎn)出性詞匯質(zhì)方面的石化發(fā)生在四年級。3)根據(jù)調(diào)查問卷，本文得出四點導致產(chǎn)出性詞匯石化的原因，即缺乏動機，缺少足夠輸出，低水平的輸入和不合適的學習策略。
　　 最后，本文就避