不同音樂節(jié)奏在倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要是通過不同音樂節(jié)奏在倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用，探討訓(xùn)練后音樂節(jié)奏的變化對(duì)舞蹈技能的提升效果，為倫巴舞教學(xué)提供有力的實(shí)踐依據(jù)。本研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，主要采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等以貴陽市博亞舞蹈培訓(xùn)學(xué)校60名拉丁學(xué)員為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，各組30名學(xué)員。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組采取不同音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)、庫克拉恰、移動(dòng)、前進(jìn)后退、方形步的步伐練習(xí)，對(duì)照組按照正常4/4拍的音樂節(jié)奏練習(xí)同樣步伐，觀察兩組學(xué)

2、生實(shí)驗(yàn)后完成倫巴舞銅牌成套動(dòng)作的效果。通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，測試的成績通過組內(nèi)與組間的方差分析。通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析證實(shí)音樂節(jié)奏對(duì)倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)效果的影響得出以下結(jié)論：1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查，得出兩組之間學(xué)生的年齡、體重、身高、舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏的吻合度、舞蹈動(dòng)作的幅度、舞蹈動(dòng)作的控制力、對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力和舞蹈動(dòng)作的身體姿態(tài)沒有顯著性差異。
　　2）實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作吻合程度具

3、有顯著性差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合可以提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏吻合的能力。
　　3）實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生舞蹈動(dòng)作幅度具有顯著性差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合可以提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的幅度。
　　4）實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生舞蹈動(dòng)作控制力具有顯著性差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組，說明不同音樂

4、節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的控制力。
　　5)實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生舞蹈動(dòng)作記憶力具有顯著性差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合可以提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的記憶力。
　　6)實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生舞蹈身體姿態(tài)具有顯著性差異（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合可以有效的改善學(xué)生的身體姿態(tài)。
　　7)實(shí)驗(yàn)后