教育行動研究視角下的中泰合作教學(xué)問題探究——以泰國圣弗朗西斯教會學(xué)校漢語教學(xué)為例.pdf

1、隨著世界范圍內(nèi)漢語熱的持續(xù)升溫，許多國家和地區(qū)紛紛順應(yīng)文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)勢，在大中小學(xué)開設(shè)了漢語課，將漢語教育納入本國正規(guī)學(xué)校教育體系。泰國是我們的近鄰，又有著龐大的華人群體，由于這地緣、親緣的優(yōu)勢，再加上兩國之間愈益頻繁的經(jīng)貿(mào)往來，其漢語教育發(fā)展得尤為迅速。筆者有幸在泰國達(dá)府圣弗朗西斯教會學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的漢語教學(xué)，和泰國漢語老師搭檔參與了合作教學(xué)的課堂實(shí)踐。
　　本文以自己和泰國搭檔老師在圣弗朗西斯教會學(xué)校組織的漢語課堂

2、為觀察點(diǎn)，利用教育行動研究的理論和方法，發(fā)現(xiàn)中泰合作教學(xué)的課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題進(jìn)行研究，提出解決的假設(shè)辦法。再將這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)施情況形成對它的有效評價(jià)，最后把有益的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成建議，以期給后來的一線對外漢語教師提升研究和教學(xué)能力提供些思路。
　　第一部分為緒論，介紹本論題的提出背景和研究意義，對與論題相關(guān)的前人研究成果做出大致介紹，并說明在論文寫作中采用的一系列研究方法。第二部分是對教育行動研究和合作教學(xué)的

3、簡略論述，也即本文研究的理論基礎(chǔ)。第三部分以具體的案例分析圣弗朗西斯教會學(xué)校漢語合作教學(xué)，找出合作教學(xué)課堂中存在的問題，作為下一步思考的起點(diǎn)。第四部分對圣弗朗西斯教會學(xué)校各方面的情況做了客觀分析，并為合作教學(xué)課堂效果的提高進(jìn)行優(yōu)化思考。第五部分讓研究工作重新回到課堂，在課堂實(shí)踐中檢驗(yàn)前期研究結(jié)果的有效性，并將為實(shí)踐證明的有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來形成對中泰教師合作教學(xué)的建議。第六部分是結(jié)語，回顧了在教育行為研究視角下對中泰合作教學(xué)問題進(jìn)行探討的過