中級(jí)階段日本學(xué)生常用個(gè)體量詞偏誤分析及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、豐富的量詞是漢語(yǔ)詞匯的鮮明特點(diǎn)之一，而其中的個(gè)體量詞又因其自身特點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)者正確掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一。對(duì)于母語(yǔ)中存在量詞（“助數(shù)詞”）的日本學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，目的語(yǔ)量詞與母語(yǔ)助數(shù)詞對(duì)個(gè)體量詞學(xué)習(xí)的雙重影響就更加明顯。本文基于前人對(duì)漢日個(gè)體量詞的對(duì)比研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式搜集偏誤語(yǔ)料，歸納偏誤類型，分析偏誤產(chǎn)生原因，并給出教學(xué)建議。
　　本文主要分為三個(gè)部分:第一部分主要包括調(diào)查過(guò)程的描述和調(diào)查結(jié)果的分析。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解中級(jí)

2、階段日本學(xué)生的常用個(gè)體量詞習(xí)得情況，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行大致的結(jié)果分析。另外，我們通過(guò)個(gè)別訪談了解日本學(xué)生對(duì)量詞的學(xué)習(xí)感受。
　　第二部分從日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞的實(shí)際出發(fā)，對(duì)問(wèn)卷中的偏誤進(jìn)行類型劃分和原因分析。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，我們把偏誤類型劃分為誤用近義量詞、誤用同音量詞、誤用助數(shù)詞、誤用量詞“個(gè)”、誤用其他量詞等情況。偏誤的形成是主客觀因素共同作用的結(jié)果。客觀因素主要有漢語(yǔ)量詞與助數(shù)詞在形式、結(jié)構(gòu)、使用范圍、使用效果以及使用習(xí)慣等方

3、面的不同特點(diǎn)，漢語(yǔ)量詞使用規(guī)則的干擾;主觀因素主要是就學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)者在個(gè)體量詞學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、思維記憶上的不同。
　　本文第三部分根據(jù)前兩部分的偏誤的統(tǒng)計(jì)結(jié)果、分類以及形成原因，比較了幾本漢語(yǔ)教材在量詞上的編寫特點(diǎn)，提出了一些編寫意見。在教學(xué)方面的建議主要是圍繞漢日量詞對(duì)比、量詞辨析、量詞歸類、量詞操練等方面展開。另外，我們建議教師還應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建其量詞詞匯體系，通過(guò)情景操練和交際活動(dòng)，鞏固學(xué)生量詞的習(xí)得，拓展學(xué)生使用量詞