以人為本的高校思想政治教育機(jī)制研究.pdf

1、自十六屆三中全會(huì)“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀正式提出來以后，以人為本不只是時(shí)代對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求，以人為本更應(yīng)成為高校思想政治教育的理念。不僅要將以人為本的理念作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的理論定位和實(shí)踐準(zhǔn)則，更重要的是高度重視高校思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新，在建立健全反映時(shí)代要求和思想政治教育內(nèi)在規(guī)律的機(jī)制上實(shí)現(xiàn)突破，全面探索建構(gòu)以人為本的高校思想政治教育機(jī)制。本文主要從四大部分對(duì)以人為本的高校思想政治教育機(jī)制進(jìn)行了闡述。 第一

2、，以人為本思想及高校思想政治教育機(jī)制的概述。首先，考察了“以人為本”理念的歷史沿革，在中外思想史上“以人為本”思想有著豐富的內(nèi)容。在西方，“人本主義”思想是其來源；在中國，古代的“民本”思想是其源頭，在二者的基礎(chǔ)上馬克思主義及繼承者對(duì)人進(jìn)行的科學(xué)認(rèn)識(shí)，科學(xué)的揭示了人的本質(zhì)。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人本思想進(jìn)行了深刻闡述，直至提出“以人為本”的理念。其次，論述了“以人為本”的內(nèi)涵，詮釋了以人為本的高校思想政治教育機(jī)制的含義、構(gòu)成要素及基本特征

3、，為構(gòu)建以人為本的高校思想政治教育機(jī)制提供基本的理論支點(diǎn)。 第二，論述以人為本與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系。從以人為本是高校思想政治教育機(jī)制的理論依據(jù)，以人為本是高校思想政治教育機(jī)制的內(nèi)在要求，以人為本是高校思想政治教育機(jī)制的正確價(jià)值取向，以人為本的高校思想政治教育機(jī)制關(guān)鍵是以人為本這四個(gè)方面解讀了以人為本與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，從而為以人為本的高校思想政治教育機(jī)制提供重要的理論依據(jù)。 第三，高校思想政治教育機(jī)制中

4、以人為本的狀況。剖析高校思想政治教育機(jī)制現(xiàn)狀中存在以人為本的缺失，并對(duì)以人為本的缺失原因進(jìn)行分析，從而明確高校思想政治教育機(jī)制的缺陷，為以人為本的高校思想政治教育機(jī)制的構(gòu)建提供關(guān)鍵的著力點(diǎn)。 第四，構(gòu)建以人為本的高校思想政治教育機(jī)制的思考。提出了樹立以人為本的高校思想政治教育機(jī)制的目標(biāo)，創(chuàng)新以人為本的高校思想政治教育主體機(jī)制，創(chuàng)新以人為本的高校思想政治教育機(jī)制的內(nèi)容，強(qiáng)化以人為本的高校思想政治教育動(dòng)力機(jī)制，建立以人為本的高校思想