以人為本視域下交往式思想政治教育研究.pdf

1、交往式思想政治教育的提出具有深刻的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)，它的發(fā)展研究是對馬克思主義理論指向及現(xiàn)實時空境遇要求的回應(yīng)，解決了以往思想政治教育以人為本僅停留在理念、原則、內(nèi)容等理論方面的弊端。然而，目前交往式思想政治教育仍存在一些困境，亟須建立起交往式思想政治教育的科學(xué)體系。可以說，交往式思想政治教育研究是以以人為本思想為出發(fā)點和落腳點的重要舉措，它對我國思想政治教育的深化發(fā)展具有重大意義。為此必須解決以下四個方面的理論與實際問題：
　

2、　一是如何確定本研究的立題依據(jù)。這需要通過對選題緣由的分析給予回答。這包括科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實、思想政治教育的時空境遇及思想政治教育實效性的提高等現(xiàn)實緣由，還包括馬克思主義人學(xué)原理、馬克思主義交往理論、主體間性哲學(xué)等理論緣由，此外，對于這一研究的思路及相關(guān)理論的研究現(xiàn)狀分析，也都是確定本研究不能忽略的問題。
　　二是如何理解交往式思想政治教育是現(xiàn)代思想政治教育實現(xiàn)以人為本的路徑選擇。要確定交往式是思想政治教育以人為本的現(xiàn)實路徑選擇

3、，需要以馬克思主義人學(xué)原理，馬克思主義交往理論及西方主體間性哲學(xué)所包含的豐富的人的思想理論為切入點，深入解析人的本質(zhì)、人的發(fā)展及人與人，人與交往的關(guān)系等思想，從而為我們認識思想政治教育以人為本的實踐提供了科學(xué)理論指導(dǎo)。同時，全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時空境遇歸根結(jié)底是人的交往環(huán)境的變化，是思想政治教育以人為本以交往式為現(xiàn)實路勁的現(xiàn)實支撐。
　　三是如何認識交往式思想政治教育的現(xiàn)實困境及歸因分析。雖然交往式思想政治教育正在被認同，但現(xiàn)實生活中

4、，交往式思想政治教育運行中又常常陷入交往關(guān)系形式化、程序化、偽飾化的困境，從人的角度，對這些問題進行了歸因分析，不難看出，對人的主體間性的輕視，人文關(guān)懷的不足，與生活世界的聯(lián)系不夠正是交往式思想政治教育陷入困境的主要原因。
　　四是如何科學(xué)構(gòu)建以人為本的交往式思想政治教育。以馬克思主義理論為指導(dǎo)，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、德育學(xué)等多學(xué)科知識背景，分別從交往式思想政治教育的基本特征、基本原則、運行機制及基本方法四方面著眼建構(gòu)交往式思想政治