圖式理論視角下的大學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的研究.pdf

1、閱讀作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)側(cè)重于詞匯和語法的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生及其原有知識在閱讀中所起的作用。本研究將圖式理論運(yùn)用于大學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的原有知識及作用，為大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革提供一定思路借鑒。
　　本研究目的在于研究圖式理論和任務(wù)型教學(xué)對大學(xué)英語閱讀教學(xué)效果的影響?；仡檲D式理論和任務(wù)型教學(xué)的研究歷史與現(xiàn)狀，并將其應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中。

2、研究問題如下：(1)學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀如何？如學(xué)生對閱讀的態(tài)度，閱讀風(fēng)格，處理閱讀中的困難和閱讀策略等方面。(2)將圖式理論運(yùn)用于大學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)后，學(xué)生的閱讀成績是否有所提高？(3)學(xué)生對閱讀的態(tài)度，閱讀風(fēng)格，處理閱讀中的困難和閱讀策略是否有所改善？學(xué)生對圖式理論視角下的大學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)感受如何？
　　本研究選擇沈陽師范大學(xué)2015級新入學(xué)非英語專業(yè)本科生兩個(gè)平行自然班為研究對象，共計(jì)65名學(xué)生，任意選擇其一為實(shí)驗(yàn)班

3、(33人)，另一個(gè)班為控制班(32人)，語言能力等級分配相對平等，男女比例大致相同，進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)研究工具主要采用前后調(diào)查問卷，前后英語閱讀測試及訪談。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)班采用將圖式理論應(yīng)用于大學(xué)英語任務(wù)型閱讀的教學(xué)方法，控制班采取傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)。本研究使用SPSS19.0對從實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和控制班中所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，與控制班相比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀成績顯著提高，學(xué)生對閱讀的態(tài)度，閱讀風(fēng)格，處