思想政治課反思性教學(xué)與中等師范生反思能力培養(yǎng)的問(wèn)題研究.pdf

1、師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，為教師隊(duì)伍輸送著新鮮的血液。然而長(zhǎng)期以來(lái)，師范院校牢固地樹(shù)立了傳統(tǒng)的“職前培養(yǎng)”理念，希望以幾種即定的成功的教學(xué)模式去解決以后的各種變化著的實(shí)際教學(xué)情況。尤其是中等師范學(xué)校的師范生們?cè)诒粍?dòng)的訓(xùn)練操作以達(dá)到外界所訂立的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行外界所規(guī)定的知識(shí)、技能要求。 但隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，這種技術(shù)型的教師越來(lái)越不能適應(yīng)不斷變化著的新情況。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界性教育改革和實(shí)踐中蓬勃興起了一種教育理論

2、——思性教學(xué)理論，它撼動(dòng)了在教育領(lǐng)域中長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的技術(shù)性教學(xué)理論。 時(shí)下，反思性教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越深入人心，甚至成為了衡量教師是否優(yōu)秀的指標(biāo)之一。而對(duì)教師反思研究的對(duì)象主要集中為在職教師的反思研究，對(duì)師范生反思能力的培養(yǎng)研究則比較少，對(duì)中等師范生反思能力的培養(yǎng)研究則是少之又少。 本文首先對(duì)上饒師范學(xué)校師范生作出中等師范生對(duì)反思性教學(xué)認(rèn)知程度的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，調(diào)查結(jié)果不近人意。在117名被調(diào)查的學(xué)生中只有36．8%的學(xué)