高中思想政治課教師教學反思策略探析.pdf

1、20世紀80年代，“反思”思潮席卷歐洲大陸，并很快滲入到西方教育領域，引發(fā)一陣教學反思熱?，F(xiàn)如今，“教學反思”在教育領域廣為流傳，對我國新一輪的基礎教育課程改革也產(chǎn)生了巨大的積極作用。通過教學反思，教師能夠提高自我教學意識，增強自我指導、自我剖析的能力，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”教師向“專家型”教師的轉(zhuǎn)變。我國高中思想政治課雖然在新課改中已經(jīng)取得明顯的成效，但仍不可忽視思想政治課教學中仍然存在著“無位、無用、無力”的現(xiàn)實問題。所以，本文在對國內(nèi)外

2、有關教學反思的相關文獻進行收集整理的基礎上，力求準確把握教學反思的內(nèi)涵和特征，論證高中思想政治課教師教學反思的重要性，并指出在我國新課改背景下進行教學反思已具備的相應條件，即教學反思的可行性。進而通過問卷調(diào)查法和訪談法，調(diào)查當前高中思想政治課教師教學反思的現(xiàn)狀，找出教學反思存在的問題并分析其影響因素。最后，針對問題所在，對高中思想政治課教師教學反思提出策略建議:通過教師自身、學校以及制度支撐等途徑，為教師營造自由反思的氛圍，提高教師教學