思想政治課質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、當(dāng)前，思想政治課教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、質(zhì)疑能力缺失的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，本文以“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力”為中心，并根據(jù)新課改的要求，從實(shí)際出發(fā)，探討在思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力?思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)是指思想政治教師組織引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)自覺地發(fā)現(xiàn)問題，并且使學(xué)生能具有運(yùn)用自身已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。全文共分六部分：
　　 第一部分：緒論。主要論述了國內(nèi)外質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究史和現(xiàn)狀。

2、>　　 第二部分：闡述了質(zhì)疑、質(zhì)疑能力培養(yǎng)的概念和中西方教育發(fā)展中與質(zhì)疑能力培養(yǎng)相關(guān)的教育思想，以及思想政治課培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的理論依據(jù)。
　　 第三部分：思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)的定義及原則。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能自主地運(yùn)用已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)尋找解決問題方法的能力。思想政治課質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是以馬克思主義的基本觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的，堅(jiān)持的是正面教育，且與教學(xué)目標(biāo)相一致。
　　 第四部分：思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)的意義。有利于提高

3、學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被提高，可使師生間的關(guān)系更加融洽。
　　 第五部分：思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)面對(duì)的問題及原因分析。思想政治課的學(xué)科性質(zhì)，給學(xué)生的質(zhì)疑增加了難度；我國的教育評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生過度依賴教師，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，影響了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；我國傳統(tǒng)教育中的教條、形式之風(fēng)仍然存在，這也是我們現(xiàn)在質(zhì)疑能力培養(yǎng)困難的原因之一。
　　 第六部分：思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)的實(shí)

4、踐探究。依據(jù)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)要與三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，并且要營造質(zhì)疑能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。在學(xué)校教學(xué)中，教師的課前預(yù)設(shè)要有彈性，并強(qiáng)調(diào)了教師要成為思想政治課質(zhì)疑能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者。
　　 質(zhì)疑是一種學(xué)習(xí)的能力，可以通過教學(xué)培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，要著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，要求思想政治教師不斷提高自身的素質(zhì)。如何合理利用課堂有限的時(shí)間，提出有效的問題，培養(yǎng)學(xué)