英語書面語準(zhǔn)確性與復(fù)雜性變化的研究——以三個(gè)不同水平中國英語學(xué)習(xí)者為例.pdf

1、寫作是英語教學(xué)過程中最復(fù)雜、最難培養(yǎng)的語言產(chǎn)出能力。近年來寫作得到越來越多研究者的重視。語言準(zhǔn)確性與復(fù)雜性是衡量英語寫作質(zhì)量的指標(biāo)。英語學(xué)習(xí)者書面語言準(zhǔn)確性與復(fù)雜性的變化特點(diǎn)，可以較好地反映出不同層次學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展軌跡，影響這些變化的因素也值得研究者探索。
　　本研究以大連海事大學(xué)航海學(xué)院航海技術(shù)專業(yè)的三名不同水平學(xué)生為研究對象，對他們的語言準(zhǔn)確性與復(fù)雜性變化進(jìn)行了研究。研究歷時(shí)24周，共收集學(xué)生作文45篇，9個(gè)訪談錄音音頻。

2、通過研究學(xué)生作文和訪談資料，采用定性和定量結(jié)合的方法，針對不同水平英語學(xué)習(xí)者語言準(zhǔn)確性和復(fù)雜性的變化特點(diǎn)，探究影響這些變化的因素。
　　研究結(jié)果表明，不同水平英語學(xué)習(xí)者的詞匯準(zhǔn)確性和復(fù)雜性、語法準(zhǔn)確性和復(fù)雜性均呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、非線性變化，而這些變化有各自的特點(diǎn)。本研究就其變化從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度進(jìn)行具體分析。內(nèi)因包括語言天賦、動(dòng)機(jī)、注意力、焦慮、學(xué)習(xí)策略和語言態(tài)度;外因包括二語學(xué)習(xí)時(shí)間，語言學(xué)習(xí)環(huán)境和教師反饋。各個(gè)因素互相影響，共同促進(jìn)