跨文化敏感度與文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)性研究.pdf

1、從社會語言學(xué)和交際學(xué)的角度分析,“跨文化交際”是指本族語者與非本族語者之間的交際,也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力，因此跨文化交際理論的提出對我國的英語教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義?？缥幕舾卸茸鳛榭缥幕浑H能力的重要組成部分，是參與者為了能夠恰當(dāng)有效地參與跨文化交際活動而對文化差異的適應(yīng)、理解和尊重(Chen&Starosta,1998)，它的培養(yǎng)與發(fā)展是跨文化交際能力和外

2、語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。詞匯學(xué)習(xí)包括詞匯的發(fā)音、拼寫、意義、語法形式、搭配、語域等多個方面的學(xué)習(xí)，其中詞匯意義的學(xué)習(xí)又包括很多層面。英國語言學(xué)家Leech(1983)把詞義分成七種類型:概念意義、內(nèi)涵意義、社會意義、情感意義、反映意義、搭配意義和主題意義。通常將只具有表層理性意義即概念意義的詞匯稱為一般詞匯,而將后面六種意義概括為聯(lián)想意義,具有這些附加聯(lián)想意義的詞匯統(tǒng)稱為文化詞匯或文化負(fù)載詞(culturally loaded voca

3、bulary)，它們與一般詞匯不同,都具有不確定和可變化的特性。英語中具有文化背景知識的單詞和短語數(shù)量豐富，使用廣泛，信息負(fù)載量很大，在詞匯學(xué)習(xí)中占有很大的比例。但長期以來，英語文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)仍只停留在讀音、拼寫、字面意義等表面層次，其文化因素沒有得到足夠的重視，這就造成許多學(xué)習(xí)者對文化負(fù)載詞匯理解及使用上有偏差，不利于有效的跨文化交際。
　　本研究從提高學(xué)生跨文化敏感度的角度來研究如何提高學(xué)生的文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)效率，通過測評學(xué)

4、生跨文化敏感度和文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)水平,探索跨文化敏感度和文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。本研究選擇哈爾濱工業(yè)大學(xué)200名非英語專業(yè)大一學(xué)生（男女各100名）為研究對象，通過問卷和詞匯測試的方式對研究對象的跨文化敏感度和文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測試，并通過SPSS15.0軟件計(jì)算出兩者的相關(guān)性，根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論----二者是正相關(guān)的，并且此相關(guān)性在性別上差異不大，跨文化敏感度的提高和文化負(fù)載詞匯學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。根據(jù)此結(jié)論,本文提出了通過