基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的漢語量詞重疊研究及偏誤考察.pdf

1、量詞是富有漢語特色的一種詞類，具有鮮明的類型學(xué)特征，體現(xiàn)了漢語語法的重要特點(diǎn)。量詞一直是對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！爸丿B”作為量詞的重要語法特征，具有獨(dú)特的語法功能和認(rèn)知語用價(jià)值，在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)引起充分的重視。學(xué)界對(duì)量詞的研究一直比較關(guān)注，但重疊方面的考察則比較薄弱，尤其是面向?qū)ν鉂h語教學(xué)方面的成果十分鮮見。
　　基于這種情況，我們擬對(duì)留學(xué)生漢語量詞重疊的使用情況進(jìn)行全面的調(diào)查，運(yùn)用中介語理論和偏誤理論，試圖對(duì)存在的偏誤及有關(guān)

2、問題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出具體的對(duì)策。除了緒論之外，論文包括三個(gè)主體部分:
　　第一部分:與本選題密切關(guān)聯(lián)的漢語量詞重疊研究。
　　該部分在既有研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)量詞的基本分類，重疊的范圍、形式、語法功能和意義進(jìn)行考察，并提出了自己的思考，以此作為下文研究的基礎(chǔ)。
　　在量詞分類上，本文采取的是三分法，即名量、動(dòng)量、形量為第一層，然后逐層進(jìn)行下位分類。在量詞重疊的條件上，既有的觀點(diǎn)認(rèn)為重疊要受到音節(jié)數(shù)目和量詞色彩

3、義的限制，并且認(rèn)為度量衡量詞的重疊接受度較差。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，具有描述義的量詞和不可類推的量詞是難以重疊的。所謂量詞的描述性，指除了對(duì)中心語進(jìn)行量化外，還對(duì)其性質(zhì)、狀態(tài)進(jìn)行描寫，使之顯得具體可感和生動(dòng)形象;類推性則指普遍可及性，其表現(xiàn)之一就是允許該量詞前面更多的或無限的數(shù)詞進(jìn)入。
　　在量詞重疊的形式類型上，本著“以簡馭繁，繁簡適中，凸顯差異”原則，將量詞重疊的基本類型確定為四類:“AA式”，“一AA式”，“一A一A式”和“

4、一A又一A式”。在語法功能上，重疊后可充當(dāng)句子的主語、謂語、定語、狀語，少數(shù)還能充當(dāng)補(bǔ)語和賓語。個(gè)體的量詞是黏著的，重疊之后其黏著性降低，自由度提高，但也存在相反的情況，重疊后語法功能受到一定程度的限制，與數(shù)詞組合的能力減弱。在語法意義上，重疊式具有三類語法意義，即“每一”義、連續(xù)義（逐一）和表多量。量詞重疊后，功能和語義均呈現(xiàn)出增量，但同時(shí)也有個(gè)別的減量（如“一點(diǎn)”、“一點(diǎn)點(diǎn)”）;在表量程度的差異上，“一A又一A式”＞“一A一A式”＞

5、“一AA式”＞“AA式”。
　　第二部分:漢語量詞重疊偏誤研究，主要?dú)w納提取了偏誤類型，引發(fā)偏誤的動(dòng)因，并對(duì)典型重疊式“個(gè)個(gè)”進(jìn)行了重點(diǎn)考察。
　　通過對(duì)HSK動(dòng)態(tài)語料庫的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“AA式”使用最多，依次為“一AA式”、“一A一A式”和“一A又一A式”?！癆A式”作為原型重疊，是習(xí)得的重點(diǎn)，使用最多;“一A又一A式”這種構(gòu)式組成復(fù)雜，習(xí)得難度較大，因此出現(xiàn)最少。
　　在HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中，共檢出偏誤用例174多條

6、，歸納出了五種較為典型的偏誤，包括:濫用、冗余、誤選、缺失、錯(cuò)序?！盀E用”包括兩種情況，一種是應(yīng)使用其他形式表達(dá)，卻使用了量詞重疊;另一種正好相反，棄用重疊而使用其他不合格的形式。“誤選”包括重疊格式的誤選和重疊詞語的誤選?！叭哂唷倍囿w現(xiàn)為與其他成分的表達(dá)重復(fù)或同類相斥?！叭笔А币皇橇吭~重疊式缺失，一是受量詞重疊修飾的中心語缺失。量詞重疊式可以參與多項(xiàng)定語、狀語的構(gòu)造，存在錯(cuò)序問題。比較而言，“濫用”和“誤選”所占比例大，主要原因是在學(xué)

7、習(xí)者的意念里，存在一個(gè)同類語法意義的干擾項(xiàng)。對(duì)學(xué)生來說，量詞重疊式同其他近義語法形式區(qū)別使用難度較大，具體選擇與語境、句子結(jié)構(gòu)、句中其他成分都有關(guān)系。
　　在偏誤動(dòng)因方面，從負(fù)遷移、教材、漢語量詞重疊及多項(xiàng)定語的復(fù)雜性等四個(gè)方面，探討了導(dǎo)致量詞重疊式使用偏誤的因素。
　　第三部分:根據(jù)對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語量詞重疊偏誤的分析，提出相關(guān)的教學(xué)建議。
　　論文針對(duì)所存在的問題，從大綱、教材、教師和教學(xué)方法四個(gè)方面，就教學(xué)策略進(jìn)行