“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂活動(dòng)中的應(yīng)用初探.pdf

1、英國(guó)系統(tǒng)學(xué)家切克蘭德教授發(fā)明了"軟"系統(tǒng)方法論,這一方法論可應(yīng)用在他所說的人類活動(dòng)系統(tǒng)中,這一類系統(tǒng)沒有明顯的結(jié)構(gòu),沒有目的,貝塔朗菲、維納等人發(fā)展起來的"硬"系統(tǒng)范式,在這一領(lǐng)域是幾乎失效的."軟"系統(tǒng)方法論實(shí)際上是一個(gè)7階段組成的循環(huán)過程,在這個(gè)方法論中,階段1與階段2是對(duì)某一特定問題情景中結(jié)構(gòu)與過程的分析,階段3是提出相關(guān)系統(tǒng)的根定義,階段4是構(gòu)造和檢驗(yàn)概念模型,階段5是將概念模型與現(xiàn)實(shí)比較,階段6與階段7是實(shí)施"可行的和合乎需要

2、"的變革.該文將這一方法論應(yīng)用在聲樂的教學(xué)、學(xué)習(xí)、演唱等三項(xiàng)活動(dòng)中.將方法論應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之前,作者對(duì)金鐵林與劉九思兩人的聲樂教學(xué)方法進(jìn)行了分析和對(duì)比,在此基礎(chǔ)上,吸收了兩種方法的優(yōu)勢(shì).根據(jù)自己對(duì)聲樂活動(dòng)的理解,提出了一個(gè)"歌唱者三項(xiàng)能力培養(yǎng)系統(tǒng)"的概念模型.在此模型中,聲樂教學(xué)活動(dòng)被分為發(fā)聲技巧訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)訓(xùn)練這三項(xiàng)主要任務(wù).模型還包括一些教師與學(xué)生之間的信息交流活動(dòng).作為模型與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的結(jié)果,作者提出了對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行改進(jìn)的建