論漢字的性質(zhì)特點(diǎn)在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、對(duì)外漢字教學(xué)是指在對(duì)外漢語(yǔ)中所進(jìn)行的現(xiàn)代漢字教學(xué),是以外國(guó)人為教授對(duì)象、以現(xiàn)代漢字為教授內(nèi)容、用第二語(yǔ)言教學(xué)方法進(jìn)行的、旨在幫助學(xué)習(xí)者掌握漢字運(yùn)用技能的教學(xué)活動(dòng)。
　　 作為記錄漢語(yǔ)的書(shū)面符號(hào),漢字有其自身的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)外漢字教學(xué)應(yīng)該立足于對(duì)漢字自身性質(zhì)特點(diǎn)的運(yùn)用上,即充分利用漢字在構(gòu)形上表現(xiàn)為方塊字的形體、方塊形體本身是漢字形音義的統(tǒng)一體和漢字本身蘊(yùn)含了豐富的文化信息這三個(gè)基本性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢字教學(xué),以此幫助學(xué)生更好、

2、更快地掌握漢字。
　　 漢字教學(xué)相較對(duì)外漢語(yǔ)的其他方面,發(fā)展相對(duì)滯后,甚至成為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的瓶頸,與我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)漢字自身的性質(zhì)特點(diǎn)利用得不夠充分,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律研究的還不夠深入,以及在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)者缺少相關(guān)訓(xùn)練,教學(xué)手段有待改進(jìn)和創(chuàng)新等有很大關(guān)系。
　　 本文從對(duì)外漢字教學(xué)中對(duì)漢字性質(zhì)特點(diǎn)的利用出發(fā),以現(xiàn)代漢字學(xué)理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)漢字教學(xué)現(xiàn)狀及漢字教學(xué)實(shí)踐和研究中的不足

3、進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)術(shù)界對(duì)于漢字性質(zhì)特點(diǎn)的探討,認(rèn)為在漢字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字自身性質(zhì)特點(diǎn)的具有可行性和必要性:漢字的方塊結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)最先要解決的問(wèn)題,而這種方塊形體本身又是形音義的統(tǒng)一體；這也是漢字“難教、難學(xué)”的根本因?yàn)?-漢字系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系密切而復(fù)雜；充分利用好漢字的方塊形體和形音義統(tǒng)一的性質(zhì)特點(diǎn),必須在漢字教學(xué)中考慮到漢字自身蘊(yùn)含的文化因素,對(duì)文化因素的滲透和準(zhǔn)確講解,有利于學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的構(gòu)形、表義方面的理解,促進(jìn)他們對(duì)漢字的掌

4、握。
　　 以往的漢字教學(xué)更多地關(guān)注的是漢字教學(xué)法的使用,漢字本體研究顯得不足。要盡快改變漢字教學(xué)的相對(duì)滯后局面,就要將漢字的這三個(gè)性質(zhì)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并逐步地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
　　 本文同時(shí)對(duì)利用漢字自身的性質(zhì)特點(diǎn)在實(shí)際的漢字教學(xué)中的運(yùn)用的相關(guān)問(wèn)題,提出了理論性的思考。漢字教學(xué)不是一個(gè)完全獨(dú)立的過(guò)程,它要與漢語(yǔ)教學(xué)的其他部分進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系,這樣才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的整體性、系統(tǒng)性意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前漢字教學(xué)的實(shí)際,筆