詞匯學習觀念、策略調查及性別差異研究.pdf

1、該文以2002級的140名非英語專業(yè)學生為受試對象,通過問卷的形式對他們的英語詞匯觀念、詞匯學習策略進行調查,旨在忠實地反映他們的學習現(xiàn)狀,為今后的教學研究和改革提供一定的依據.同時通過對他們的觀念、策略以及詞匯量測試成績的分析與描述,試圖分析三者之間是否存在性別差異.調查所使用的工具包括顧永琦(1996)設計的英語詞匯觀念問卷和Schmitt的詞匯策略問卷.前者包括記憶觀念、習得觀念及練習觀念;后者包括學習生詞的社會策略、認知策略、元

2、認知策略及記憶策略.這些策略又概括地劃分為學習生詞階段和鞏固生詞階段所使用的策略兩大部分.該文作者用SAS(統(tǒng)計分析軟件包)對數據進行均值比較、檢驗,結果如下:1、在詞匯觀念和策略選擇上均存在統(tǒng)計上的顯著性性別差異;2、從整體的詞匯觀念調查來看,受試對象對記憶觀念的認可率最低,最傾向練習觀念,其次是習得觀念.對于習得觀念的看法存在明顯的性別差異,男生認可習得觀念的程度明顯高于女生;3、受試學生在詞匯學習中運用多種策略.記憶策略是學生的常