論英語專業(yè)本科二年級學生英語詞匯學習策略的性別差異.pdf

1、本文在先前英語詞匯學習策略研究及其性別差異研究的基礎上，對男、女大學生在英語詞匯學習策略運用中的差異進行了一項實證性研究。 本研究旨在分析中國英語專業(yè)本科二年級學生在英語詞匯學習策略的運用過程中是否存在性別差異，并且進一步分析這些性別差異如何影響英語學習成績。 本文要研究的問題是： 1.中國英語專業(yè)本科二年級學生在英語詞匯學習策略的運用過程中是否存在性別差異? 2.這些詞匯策略的性別差異和他們英語專業(yè)四級

2、考試成績之間的關系如何? 本文通過問卷對152名中國英語專業(yè)本科二年級學生英語詞匯學習策略的運用情況進行了調(diào)查；收集了他們在2007年4月份參加的英語專業(yè)四級考試中所取得的成績；運用SPSS11.0對問卷調(diào)查所搜集到的數(shù)據(jù)和他們的考試成績進行描述性分析，獨立樣本T檢驗分析，相關性分析和回歸分析。研究結果表明： 1.不管是在元認知策略、認知策略和社會策略的整體使用上還是在一些具體策略的使用上，女生比男生更多地使用英語詞匯學

3、習策略來進行英語學習。 2.在元認知策略、認知策略和社會策略的整體使用上不存在顯著的性別差異，但是在一些具體的詞匯學習策略的運用上存在顯著的性別差異，比如自我監(jiān)控策略、辭典運用策略、記筆記策略和通過上下文進行猜測策略的運用方面存在顯著的性別差異。 3.在元認知策略和認知策略的運用上，整體策略以及其中的一些具體策略與英語專業(yè)四級考試成績呈顯著的正相關。 4.認知策略對中國英語專業(yè)本科二年級學生的英語專業(yè)四級考試成績