自信心對(duì)梅州客家大學(xué)生口語(yǔ)的影響.pdf

1、自二十世紀(jì)六十年代人本主義不斷發(fā)展以來(lái),Stevick(1976年)和Krashen(1981)發(fā)現(xiàn),情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。在此基礎(chǔ)上,Elaine等人(1989年)和Schinke-liano(1993)發(fā)現(xiàn),情感因素在外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也起著關(guān)鍵的作用,教師是否關(guān)注學(xué)生的情感因素影響著學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。情感因素在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。
　　 外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感因素的關(guān)注可以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。由于

2、傳統(tǒng)教育觀念的影響,注重外語(yǔ)讀寫的能力發(fā)展理念一直在外語(yǔ)教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)者經(jīng)常忽略學(xué)習(xí)者情感因素培養(yǎng),導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。
　　 本文研究了學(xué)習(xí)者的自信心對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響。調(diào)查對(duì)象為嘉應(yīng)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)物理系二年級(jí)的62名學(xué)生。論文中的有關(guān)沉默的問(wèn)卷參考了Cortzzi&Jin的設(shè)計(jì),并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了適度修改,用以探討學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中沉默的主要因?yàn)椤Ｈ缓笤谡n堂上進(jìn)行了帶有量化表的聽力測(cè)試。最后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)