遞進(jìn)復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記的語(yǔ)義背景、語(yǔ)體條件及其教學(xué)研究.pdf

1、虛詞和復(fù)句一直都是教學(xué)中的難題，本文選取遞進(jìn)復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記作為研究對(duì)象，是因?yàn)樗扔袑儆谔撛~的部分，又承擔(dān)著聯(lián)結(jié)分句的作用，關(guān)涉到虛詞和復(fù)句兩個(gè)層面，有其研究?jī)r(jià)值。此外，雖然學(xué)界在虛詞、復(fù)句的本體研究取得了不少成果，但是二語(yǔ)教學(xué)課堂嘗試運(yùn)用時(shí)，又面臨著需要再次加工的困擾。能夠直接為課堂所用的語(yǔ)法研究，應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，觀察他們?nèi)菀追改男╁e(cuò)誤，再根據(jù)這些錯(cuò)誤對(duì)癥下藥，取得研究分析的切入點(diǎn)。本文主要采取語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查和對(duì)比分析的方法，從偏誤

2、分析入手，對(duì)常用遞進(jìn)關(guān)聯(lián)標(biāo)記的語(yǔ)義背景和語(yǔ)體條件進(jìn)行調(diào)查、描寫(xiě)和分析，嘗試解決偏誤，并探索將研究成果運(yùn)用于二語(yǔ)教學(xué)的路徑，整理相關(guān)的教學(xué)思路和練習(xí)方法。
　　本文共設(shè)六章，每章內(nèi)容概述如下:
　　第一章是緒論部分，主要介紹了本文的選題緣由、研究對(duì)象、研究目的及意義、理論背景及研究方法、所要研究的問(wèn)題及思路，并從遞進(jìn)復(fù)句的產(chǎn)生與歸屬以及本體和二語(yǔ)教學(xué)區(qū)分的角度對(duì)相關(guān)研究做了綜述。
　　第二章利用HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)分析外

3、國(guó)學(xué)生在遞進(jìn)復(fù)句使用時(shí)所出現(xiàn)的偏誤，區(qū)分了關(guān)聯(lián)標(biāo)記和分句結(jié)構(gòu)兩大層面的偏誤，并嘗試探索偏誤產(chǎn)生原因，指出了其在語(yǔ)義關(guān)系和語(yǔ)體等方面的偏誤表現(xiàn)，認(rèn)為從語(yǔ)義背景分析和語(yǔ)體分析的角度對(duì)遞進(jìn)關(guān)聯(lián)標(biāo)記進(jìn)行探索，可以用來(lái)解決偏誤問(wèn)題。
　　第三章按照遞進(jìn)關(guān)聯(lián)標(biāo)記出現(xiàn)的句法位置將其分為前分句標(biāo)記、后分句標(biāo)記（包括“與句子粘連的”和“獨(dú)立于句子之間”的兩種情況）和兼位標(biāo)記，對(duì)它們的語(yǔ)義背景分別進(jìn)行了分析和描寫(xiě)。結(jié)果顯示遞進(jìn)關(guān)聯(lián)標(biāo)記的語(yǔ)義背景可大致

4、分為“不但，連-也/都”的整體極端類(lèi)、“不但不，反而”的轉(zhuǎn)折遞進(jìn)類(lèi)、“尚且”的極端推論類(lèi)、“而且”的補(bǔ)充說(shuō)明類(lèi)、“況且”的追加理由類(lèi)、“進(jìn)而”的先后類(lèi)和“甚至”的多層遞進(jìn)類(lèi)。此外，重點(diǎn)關(guān)照語(yǔ)義背景重合的相關(guān)標(biāo)記，如“何況&況且&再說(shuō)”和“別說(shuō)&不說(shuō)&何況”，嘗試探討其差異表現(xiàn)及原因等。
　　第四章意在考察遞進(jìn)關(guān)聯(lián)標(biāo)記出現(xiàn)的語(yǔ)體條件，通過(guò)自建語(yǔ)料庫(kù)的方式描繪其在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的使用優(yōu)先序列，并觀察、分析了排位靠前的成員。最后，采用對(duì)