基于建構(gòu)主義的快樂體育教學對大學生身心素質(zhì)的促進作用研究.pdf

1、學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育不可缺少的重要內(nèi)容。當前我國在學校體育教學改革、全面提高學生身體素質(zhì)方面取得了全面進步，各種結(jié)合學生實際的教學模式、教學方法和教學理論也在實踐中得到檢驗，對全面提高教學質(zhì)量起著重要的促進作用。 研究目的：強調(diào)在體育教學中大學生應基于情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四大要素的建構(gòu)主義學習環(huán)境中學習，將學生的自主學習、合作學習和研究式學習方式相結(jié)合，有利于學習者思維和團隊協(xié)作的培養(yǎng)。同

2、時通過基于建構(gòu)主義的快樂體育教學，使學生主動地學習，從而培養(yǎng)鍛煉意識，發(fā)展運動能力，提高運動技術(shù)，使學生身心真正達到全面發(fā)展。 研究方法：運用建構(gòu)主義教學理念，采用支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學三種教學設計，以2007級大學體育田徑選修課的兩個教學班作為實驗對象，并運用教學實驗法、文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪問調(diào)查法對大學體育田徑課程的學習效果展開研究。 研究結(jié)果： 1．從統(tǒng)計學意義上

3、來講，采用建構(gòu)主義教學模式的體育教學，成績的提高比正常教學模式要明顯。 2．采用建構(gòu)主義教學模式對培養(yǎng)學生的學習興趣有顯著的提高。 3．采用建構(gòu)主義教學模式對培養(yǎng)學生的學習目的的認識有顯著的提高。 4．采用建構(gòu)主義教學模式的教學策略，學生對體育滿意度的主要原因分析主要反映在這幾個要素上，（1）教師設置情境提出問題，能引起注意，激發(fā)興趣。（2）自己嘗試練習獨立探索能增強積極性和創(chuàng)造性。 研究結(jié)論：

4、1．建構(gòu)主義教學模式及方法對學生身體素質(zhì)的影響，測試前男生和女生身體素質(zhì)差異不具顯著性，測試后差異具有顯著性。因而采用建構(gòu)主義教學模式的策略中，學生能較好地掌握所學的體育運動技術(shù)。 2．采用建構(gòu)主義教學模式進行體育教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式不但使學生的身體素質(zhì)有了明顯的效果學習的積極性也有了很大的提高，同時激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，為樹立終身體育奠定了良好的基礎。 3．大學體育課建構(gòu)主義教學模式教學程序的構(gòu)建策略突出