對外漢語口語教材話語標記的考察分析及教學建議.pdf

1、話語標記作為一種常見的語言現象，從被提出之后就越來越受到各國學者的關注。國外諸多學者對其進行了相關研究，并發(fā)表了許多論文和著作;國內相關的研究成果主要集中在漢語和英語，在對外漢語教學領域的成果則為數不多。話語標記是日?？谡Z交際中一類重要的功能詞，在交際過程中發(fā)揮著重要作用。對于漢語學習者來說，要想學好漢語口語，話語標記也是必不可少的一個知識點。因此，在對外漢語教材尤其是口語教材中，應當體現話語標記的編排與應用。然而，無論是在實際生活中還

2、是在對外漢語課堂上，漢語學習者都很少有意識地運用這些話語標記，甚至忽略了漢語口語中的這一語言現象，有時候還會由于不了解漢語中的話語標記造成誤解，影響正常的口語交際。
　　對外漢語教學的根本任務是培養(yǎng)外國漢語學習者的語言能力和運用漢語進行交際的能力。外國漢語學習者進行有效交際的前提是能夠準確地理解和把握漢語的意思，然而在實際的對外漢語口語教學過程中，對外漢語教師多注重對語法和難理解詞語的講解，卻忽視了對諸如“你還別說”、“可不是”、

3、“你也知道”這些連接成分的講解。究其原因與對外漢語教材的編排有很大關系，編者在編排教材的過程中沒有把話語標記這一內容作為教學重點呈現給教師和學生。與此同時，對外漢語教師也沒有注重這一教學內容，因而在口語教學過程中忽略了這些表達形式的運用，使得留學生在口語練習中忽略了這些表達形式的學習與運用。
　　為了研究并解決在對外漢語口語教學中話語標記教學缺失的這一問題，本文將從以下幾個方面進行論述:介紹話語標記在國內外的研究現狀;界定對外漢語