活動(dòng)型語(yǔ)文教學(xué)的育人功能.pdf

1、語(yǔ)文教育是一種有生命的教學(xué)活動(dòng)，教育改革中一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的任務(wù)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而，礙于應(yīng)試教育的束縛，語(yǔ)文課堂教學(xué)很難得到根本性的改變。反思以往的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)和方法上，站在學(xué)生生存技能培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的高度來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)界似乎還不夠注意，不夠自覺(jué)。如果能夠充分發(fā)掘這種教學(xué)思路本身所具有的活力與作用，與那些已有的教學(xué)模式相輔相成，將會(huì)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的較高成效和實(shí)際收獲。
　　本文運(yùn)用三個(gè)板塊分別對(duì)活

2、動(dòng)型教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了闡述。第一部分闡明了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)以葉圣陶的“終身教育”、德國(guó)“范例教學(xué)”及李鎮(zhèn)西“生活化教育觀(guān)”等理論作為支撐，分別從語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)功能和育人功能等方面入手，闡明活動(dòng)型教學(xué)模式在教學(xué)中的獨(dú)特意義。
　　第二部分內(nèi)容中，借用不同課型的實(shí)際教學(xué)課堂為素材，將活動(dòng)型教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行比照，證明活動(dòng)型教學(xué)通過(guò)其自身蘊(yùn)含的某些性質(zhì)可以更加靈活豐富的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
　　第三部從教學(xué)的育