高職英語分層教學中學生自我效能感的調(diào)節(jié).pdf

1、高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,高職院校連年擴招,高職院校的生源素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢,學生之間的基礎(chǔ)水平,學習能力,學習興趣等方面的差異比較大,厭學情緒也比較嚴重,這些都直接影響到高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高。為了改變這一現(xiàn)狀,高職英語實行了分層教學模式。即在不打破原有的按專業(yè)劃分的班級的前提下,只是在英語課上,根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)水平和學習能力分層組班上課。這種新型的教學模式有助于提高學生的學習能力、發(fā)

2、展學生的個性,符合了因材施教的教學理念。但是分層教學是否有助于高職學生英語學習自我效能感的提高呢?學習自我效能感是指個體的學業(yè)能力信念,是個體對控制自己學習行為和學習成績能力的一種主觀判斷,是自我效能感在學習領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。學習自我效能感對學生的學習和發(fā)展具有重要的意義。
　　 本文是對高職英語分層教學模式中的學生的自我效能感的一項實證研究。本研究立足于杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院,著眼于英語分層教學班級,采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法等研究