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文檔簡(jiǎn)介
1、研究目的:
執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的、高級(jí)認(rèn)知功能,對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展起到重要的協(xié)調(diào)作用。良好的執(zhí)行功能可以幫助個(gè)體有效地計(jì)劃、實(shí)施多項(xiàng)任務(wù),可以有效地增強(qiáng)個(gè)體自我約束、自我規(guī)范和自我管理能力。執(zhí)行功能若出現(xiàn)某種障礙則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在認(rèn)知、情緒和交往方面的消極影響,重則帶來(lái)學(xué)習(xí)障礙、抑郁等不良癥狀。近些年研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生執(zhí)行功能可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)干預(yù)來(lái)改善,但是針對(duì)大學(xué)生執(zhí)行功能的研究缺乏不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)方案的比較,且在項(xiàng)目上多采用單一的運(yùn)動(dòng)干
2、預(yù)方式。因此,如何采取有效干預(yù)手段提高大學(xué)生執(zhí)行功能成為研究熱點(diǎn)。本研究以籃球運(yùn)動(dòng)(簡(jiǎn)稱“單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”)、籃球+健美操運(yùn)動(dòng)(簡(jiǎn)稱“組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”)為運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式,探究不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生執(zhí)行功能的影響,為促進(jìn)大學(xué)新生執(zhí)行功能的發(fā)展提供理論支持,為針對(duì)性的提高大學(xué)新生的執(zhí)行功能發(fā)展提供合理的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。
研究方法:
選取揚(yáng)州某大學(xué)3個(gè)班級(jí)的大學(xué)新生為研究對(duì)象,共119人,以班級(jí)為單位隨機(jī)分為單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組(3
3、9名學(xué)生)、組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組(39名學(xué)生)和對(duì)照組(41名學(xué)生)。本研究對(duì)執(zhí)行功能的三個(gè)子功能測(cè)量分別為:抑制功能采用Flanker任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià);刷新功能采用2-back任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)換功能采用More-odd shifting任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。執(zhí)行功能三個(gè)子功能的測(cè)量在計(jì)算機(jī)上完成,所有程序都通過(guò)E-prime1.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。
研究結(jié)果:
(1)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生執(zhí)行功能整體的影響具有差異性(F(2,116)=
4、14.03,P<0.01)。
(2)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生抑制功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=33.94,P<0.05),組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組>單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組>對(duì)照組。
(3)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生刷新功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=8.96,P<0.01),組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組>單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組>對(duì)照組。
(4)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生轉(zhuǎn)換功能的影響存在差異性(F(2,116)=3.9
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