An Action Research on Promoting English Teaching of Non-English Major in Vocational College throuth Project-based English Assig.pdf

1、相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，大部分學(xué)生的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都低于90分。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。同時(shí)，由于英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的不密切性，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力和跨文化交際意識(shí)。
　　 本文旨在通過(guò)行動(dòng)研究探索基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化作業(yè)能否解決高職公共教學(xué)中存在的問(wèn)題，符合高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求，并促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)。因此，研究問(wèn)題為：1

2、.項(xiàng)目化作業(yè)對(duì)新高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求提高的四方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力(尤其是職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力)和跨文化交際意識(shí)有何影響?2.高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化作業(yè)有什么好的建議?
　　 本研究的研究對(duì)象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物專(zhuān)業(yè)四個(gè)班的116名學(xué)生。四個(gè)班高考英語(yǔ)平均分相近，選取其中兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另兩個(gè)為控制班。實(shí)驗(yàn)班每月布置一次項(xiàng)目化作業(yè)，而控制班在學(xué)完課本一個(gè)單元后按常規(guī)布置讀課文，背單

3、詞和寫(xiě)作文等作業(yè)。研究采用定量和定性?xún)煞N研究方法。定量研究由測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查兩部分組成。為了判斷項(xiàng)目化作業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的影響，筆者對(duì)控制班和實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)力、詞匯語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作、口語(yǔ)各方面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，筆者對(duì)用SPSS17.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。定性研究由訪談和教師反思兩部份組成。筆者對(duì)訪談過(guò)程做了文字記錄，并進(jìn)行綜合分類(lèi)，以補(bǔ)充說(shuō)明定量研究結(jié)果。在行動(dòng)研究中，筆者根據(jù)訪談?dòng)涗浐蛯W(xué)生作業(yè)完成情況不斷改進(jìn)和調(diào)整

4、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，在不斷反思中尋找有效的項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)模式。
　　 研究結(jié)果表明：項(xiàng)目化英語(yǔ)作業(yè)能夠促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)。項(xiàng)目化作業(yè)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力，尤其是職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，并且能加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。相對(duì)聽(tīng)力、詞匯語(yǔ)法和閱讀能力，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作方面的能力進(jìn)步更大。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)幾次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思，筆者總結(jié)了在英語(yǔ)基礎(chǔ)