終身體育思想的形成及教學引領研究.pdf

1、20世紀80年代，終身體育在學校體育中引起廣泛關注，但時至今日收效甚微。學校體育作為終身體育發(fā)展的主陣地，如何更好的將終身體育思想與教學實踐相結合，通過學校體育氛圍的營造，提高終身體育鍛煉的質量，最大限度地擴大終身體育鍛煉的隊伍，使學生感受運動的美、感受健身的魅力，形成“以鍛煉為美，健身為榮”的良性循環(huán)，以積極、健康的生活方式，保持樂觀向上的精神風貌健康的學習、工作和生活是寫作的主要目的。
　　論文以文獻資料為基礎，以問卷調查為依

2、據(jù)，以數(shù)理統(tǒng)計為旨歸，以邏輯分析為軸心，首先概述終身體育內涵及與終身教育、學校體育的關系，全面而透徹的對終身體育進行詮釋。接著從終身教育、社會發(fā)展、體育自身發(fā)展、生命意識和素質教育方面詳細論述了終身體育的產(chǎn)生原因。最后通過對終身體育體系的主體篩選，總結出制約終身體育在學校體育發(fā)展中的關鍵因素，即:觀念因素、課程因素、主體因素，并針對這三個因素在教學實踐中提出引領策略。
　　在學校體育教學中大力倡導和發(fā)展終身體育運動，使學生獲得體育

3、文化知識，改變陳舊觀念樹立終身體育觀念，自主自愿的參與體育鍛煉。在教學目標方面，因勢利導，更加學生的實際情況設計單元、課時目標，有針對性的教學，處理好預設與生成的關系，更好的實現(xiàn)整體教學目標。在課程設置方面，以培養(yǎng)終身體育意識與能力為核心，以身心健康、自主快樂為原則，增強課程的綜合性和功能開發(fā)。教師提高自己的教學方式方法，加強課堂教學效果的同時注重體育課內外教學相結合，開設體育選修課，讓學生在校園中學到自己感興趣的體育項目，養(yǎng)成良好的運