體育專業(yè)大學生學習態(tài)度與學習成績的研究——以遼寧師范大學為例.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：學號：10165201311000635遣掌師范大學碩士學位論文體育專業(yè)大學生學習態(tài)度與學習成績的研究——以遼寧師范大學為例作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：代長義體育教育訓練學體育教學理論與實踐鐵鈺副教授2016年5月遼寧師范大學碩士學位論文摘要2012年國務院辦公廳轉發(fā)《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》后，教育部為貫徹落實十八屆三中全會精神2015年11月13日又印發(fā)了關于學校體育的“三個文

2、件’’，文件中明確要求各地要將學生體質健康監(jiān)測、評價納入現代化教育指標體系。2014年12月7日國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》，力爭蟄J2025年體育產業(yè)總規(guī)模超過5萬億元，成為推動經濟社會持續(xù)發(fā)展的重要力量。高校體育專業(yè)大學生未來大都從事體育教師、教練員或社會體育指導員等職業(yè)，學校體育作為群眾體育、競技體育和體育產業(yè)發(fā)展的基礎，他們的專業(yè)理論水平、術科實踐能力以及體育相關知識水平將直接制約學校體育、競技體育、

3、群眾體育和體育產業(yè)的發(fā)展。因此，本文將借助學習態(tài)度和學習成績這一有效指標，通過文獻資料、問卷調查、數理統計和對比分析法，研究不同影響因素如何對師范院校體育專業(yè)學生學習態(tài)度造成差異以及學習態(tài)度與理論與術科課成績的關系，并剖析了影響理論與術科課成績的因素，旨在改善我國體育專業(yè)大學生對待理論與術科的態(tài)度，使他們愈發(fā)重視理論與術科知識結構的均衡，樹立新的學習觀，從而促進學習態(tài)度的健康發(fā)展，為實現體育專業(yè)學生實現“兩條腿走路’’和專業(yè)學科建設奠定

4、理論基礎。研究發(fā)現，學生對于理論與術科課的學習態(tài)度總體存在重術科輕理論的現狀，也存在不同性別、生源地、專業(yè)、年級、個人價值觀、運動等級以及父母學歷學生理論與術科課學習態(tài)度的明顯差異。總體表現為大部分女生的理論課學習態(tài)度優(yōu)于男生，而術科課成績卻與男生大致相當或略遜于男生；不同性別、生源地、專業(yè)、年級、個人價值觀、不同運動等級以及父母學歷的學生理論與術科課成績存在顯著性差異；學習態(tài)度與學習成績之間呈現正相關的關系，即學習態(tài)度越好學生所獲得的