論廈大口譯模式對貴州大學(xué)本科英語專業(yè)口譯教學(xué)的指導(dǎo)性作用.pdf

1、口譯訓(xùn)練模式對口譯課口譯訓(xùn)練有積極的指導(dǎo)作用。選擇合適的口譯訓(xùn)練模式對提高口譯課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合口譯能力有很大幫助。過去很多學(xué)者都致力于研究吉爾模式，而對于將廈大模式運(yùn)用于英語專業(yè)口譯教學(xué)來滿足實(shí)際教學(xué)需求的研究較少。同時，經(jīng)調(diào)查關(guān)于貴州大學(xué)英語專業(yè)口譯課教學(xué)的相關(guān)研究也很少。因此，本研究主要是關(guān)于廈大模式在貴州大學(xué)口譯課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究，其主要目的是研究廈大模式的應(yīng)用與指導(dǎo)能否提高貴州大學(xué)英語專業(yè)本科口譯課教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生

2、的綜合口譯水平。本研究對于貴州大學(xué)口譯教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生口譯綜合能力的提高有重要的意義。
　　在通過問卷、對口譯課老師進(jìn)行訪問以及對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查等方式對貴州大學(xué)口譯課教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查之后，了解到貴州大學(xué)口譯課教學(xué)在某些方面還需做出一些改進(jìn)。在這項實(shí)證研究中，我們在貴州大學(xué)英語專業(yè)本科三年級的班級中隨意選取了兩個班進(jìn)行實(shí)驗，一個班是實(shí)驗班，另外一個班是對比班。實(shí)驗前，我們對兩個班進(jìn)行了測試以檢查兩個班學(xué)生總體上是否處于同一口

3、譯水平。實(shí)驗中，實(shí)驗班的教學(xué)方法以廈大模式為指導(dǎo)，練習(xí)設(shè)計分為四個部分，循序漸進(jìn)，主要強(qiáng)調(diào)廈大模式中的理解、分析、目的語重組等，而對比班則采用貴州大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實(shí)驗的最后，對實(shí)驗班和對比班學(xué)生進(jìn)行口譯測試，為進(jìn)一步數(shù)據(jù)處理分析提供數(shù)據(jù)。同時為了了解學(xué)生意見，還在實(shí)驗后期對學(xué)生進(jìn)行了訪問。本研究的數(shù)據(jù)主要來自于口譯測試以及對學(xué)生的訪問。研究根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)采用定量和定性的分析方法?？谧g測試的數(shù)據(jù)通過SPSS軟件處理。訪問的數(shù)據(jù)采用觀

4、察、歸納和描寫的方式進(jìn)行定性分析。
　　研究結(jié)果指出廈大模式在貴州大學(xué)口譯課教學(xué)方法中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的綜合口譯能力，同時也能被學(xué)生很好的接受。對于廈大模式的應(yīng)用和指導(dǎo)作用的評價我們發(fā)現(xiàn)：總地來說，廈大模式相關(guān)理論對于提高貴州大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的綜合口譯水平有一定意義。它不僅為學(xué)生口譯課練習(xí)提供理論指導(dǎo)，而且使學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)口譯練習(xí)時覺得更簡單易懂，其方法也更容易接受。另外在口譯練習(xí)中，不光是語言相關(guān)的技巧，其它方面的技巧，如非語