大學英語B級考試對高職英語教與學反撥作用的實證研究-以廣西電力職業(yè)技術學院為例.pdf

1、反撥作用通常指語言測試對語言教學和語言學習產生的影響。語言測試的反撥作用可以分為積極反撥作用和消極反撥作用，積極反撥作用促進教學，相反消極反撥作用則會阻礙教學。歸納起來，考試的反撥作用直接影響以下兩個方面：教與學。教指的是教師或學校，包括教學方法、課程設置、教學內容、課程評估等。學指的是學生，包括學習方法、學習動機等。
　　 高等學校英語應用能力考試(PracticalEnglishTestforColleges)是在教育部高教

2、司指導下的在全國范圍內進行的英語測試。這項考試從1998年至2000年在我國部分省份試行，2000年正式實施。該考試分為AB兩個級別。B級為高職高專學生應達到的最低標準要求。英語B級考試實施了將近10年，但目前對其反撥作用的實證研究還相對缺乏。
　　 本文旨在研究大學英語B級考試所產生的反撥作用對高職英語教學的影響，以期找到能夠消除或者降低相關消極反撥作用的途徑。本研究運用調查問卷，會面訪談和課堂教學觀摩這三種研究手段，按照定性

3、和定量結合的兩種研究方法，以廣西電力職業(yè)技術學院的10名英語教師和150名非英語專業(yè)大二學生為研究對象進行初步調查，調查時間為2009年9月至2010年2月，歷時半年。
　　 研究結果顯示：大學英語B級考試對高職英語教學產生了較大的反撥作用，這種反撥作用主要表現在教學內容、教學目標和教學方法等三個方面，且積極反撥作用大于消極反撥作用。
　　 在所得研究結果的基礎上，作者分析了大學英語B級考試對高職英語教學產生消極反撥作用