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文檔簡介
1、該論文就語言測試領(lǐng)域中這一普遍關(guān)心的問題,即測試對教學反撥作用進行了研究.其研究的對象是大學英語四級考試(CET-4)的反撥效應(yīng).其研究的目的是:(1)通過課堂觀察,旨在揭示大學英語四級考試對大學英語教學產(chǎn)生的反撥效應(yīng)及其性質(zhì)和(2)揭示大學英語四級考試對學生的學習行為和學習觀念的反撥效應(yīng).根據(jù)Hughes(1993)和Bailey(1996)的反撥效應(yīng)基本模式,以及Wall和Alderson的15個反撥效應(yīng)假設(shè),提出了該文研究的理論框
2、架和研究重心.該論文使用了定性研究和定量研究,通過課堂觀察、問卷調(diào)查等多角度研究方法(Triangulation approach)收集數(shù)據(jù).研究結(jié)果表明大學英語四級考試對課堂教學產(chǎn)生了較大的反撥效應(yīng).為了幫助學生通過四級考試,教師在語言技能的訓練、教學內(nèi)容和教學活動方面都體現(xiàn)出了不同程度的反撥效應(yīng).另外,大學英語四級考試對學生的學習行為和學習觀念等方面也產(chǎn)生了正面反撥效應(yīng)和負面反撥效應(yīng)的影響.盡管該研究發(fā)現(xiàn)大學四級考試對大學英語教學存
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