新課標下高考對高中英語教與學的反撥作用.pdf

1、“反撥作用”通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響。近年來已成為爭論的焦點。在國外，學者們對反撥作用從理論到實踐進行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測試學的相關理論，而且極大地促進了英語教學的發(fā)展。但在國內，反撥作用在語言測試領域的理論和實踐研究甚少，而研究高考的反撥作用就更少了。英語高考作為我國規(guī)模最大，影響力最為深遠的外語考試之一，對中學階段的外語教與學有著不可低估的反撥作用。尤其是在我國現有的中學外語教育與教學環(huán)境下，“應試教

2、學”現象嚴重，幾乎學校所有的工作都圍繞著高考的指揮棒來開展，使得高中英語教學片面地追求應試分數而忽視了對語言能力的培養(yǎng)。為了在我國中學外語教學中開展有效教學和有效學習而創(chuàng)造條件和環(huán)境，教育部于2003年制定并頒布了新的“高級中學英語課程標準”(實驗稿)。目的就是為了對高中英語教學及學習施加積極的影響，并提出了學生外語學習的評價標準及其原則。那么在英語新課程標準的指導下，究竟高考對高中英語的教與學起著怎樣的反撥作用，目前此類研究頗為缺乏，

3、而且對于高考反撥作用所做的理論假設遠遠多于實證研究。 鑒于此，本文在測試理論的指導下，通過對多年英語高考的分析，采用調查問卷法，通過對一線教師，高中學生和相關教育管理人員的調查，找到高考對高中英語教與學的反撥作用的問題所在。采用個人訪談法，通過對專門研究對象的訪談，具體了解問題所在，這樣能更有針對性地去解決問題。采用課堂觀察法，通過課堂觀察，深入了解高考對學生課堂表現和學習動機的影響以及教師對教學的態(tài)度和教學方法。本文中的研究對

4、象是來自山東省濟南市和菏澤市的56名英語教師和2名教研員，以及240名高中生(高二和高三)。 本文通過以上研究方法，旨在發(fā)現高考是如何影響著高中英語的教與學，怎樣最大程度地發(fā)揮它的積極作用，減小它的消極作用，在新課程標準的指導下使教學大綱和考試大綱相輔相成，有機地結合起來，從而促進教師的教學和學生的學習，提高教學質量，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，這是本文所要研究和解決的問題。作者也希望通過此項研究發(fā)現目前英語高考中存在的問題，并

5、就此對當前正在實施的中學英語教學與高考改革提出相關建議，為高中英語教學找到一條既能適應高考又能符合語言發(fā)展規(guī)律的教學之路。研究結果表明，高考對高中英語教與學的反撥作用有它積極的一面也有消極的一面，積極的一面是它能促進教學任務的完成，并在一定程度上激發(fā)教師教學的積極性和增強學生學習的動力。消極的一面是由于“應試教學”的現象，中學英語教師過分的投入到“應試準備”的過程中，加上他們普遍缺乏相應的教育、培訓機會，對于新的課程標準和教師的專業(yè)化發(fā)

6、展缺乏理解，導致高中英語教師不能去主動地改進自己的外語教學，更無法去應用新的課程標準指導自己的教學。對于學生而言，"應試教育”大大束縛了他們的語言實踐能力，學生所學的語言知識只能是紙上談兵，這與新課標對學生全面發(fā)展的要求是背道而馳的。調查結果還表明，對教師的不合理的管理與評價政策是最終導致教師“應試教學”，“忽視”新的課程標準以及缺乏專業(yè)發(fā)展意識的關鍵因素。根據研究結果，本論文最后提出了如何更好地發(fā)揮高考積極的反撥作用，避免其消極的反撥

7、作用，并就改革高考和對教師和學生的評價制度提出了自己的一些看法。 第一章是關于測試反撥作用研究和高考的文獻綜述。 第二章闡述了測試反撥作用的相關概念和理論，這為以下章節(jié)提供了充分的理論依據。 第三章闡述了本論文的研究問題，研究方法(調查問卷，個人訪談和課堂觀察)，和研究對象，并對數據進行搜集和分析。 第四章闡述研究結果和主要發(fā)現。 第五章描述研究所發(fā)現的問題和提出的可行性建議。 結論部分是