后教學(xué)法視角下的教師個(gè)人理論構(gòu)建.pdf

1、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是每一位外語(yǔ)教師的最大愿望。一直以來(lái),人們把實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)寄托于對(duì)教學(xué)法的掌握上,然后依照教學(xué)法的各種模式及要求進(jìn)行教學(xué)。于是外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了“方法時(shí)代”,與此同時(shí)各種教學(xué)理論也隨之而來(lái),然而這些來(lái)源于外語(yǔ)教育專家們概念化的教學(xué)理論并不能適應(yīng)于復(fù)雜多變的各種外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域的成效檢驗(yàn)和研究領(lǐng)域的理論反思,使人們逐漸認(rèn)識(shí)到“方法概念”過(guò)度簡(jiǎn)化了外語(yǔ)教學(xué)這樣一個(gè)“多學(xué)科支持、涉及諸多因素、錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程?！胺?/p>

2、方法”、“超越方法”等新理念正昭示著一個(gè)從更廣的視域認(rèn)識(shí)第二語(yǔ)言教學(xué)的“后方法時(shí)代”的到來(lái)。kumaravadivelu提出的的后教學(xué)法思想是一個(gè)靈活開(kāi)放的動(dòng)態(tài)體系,他認(rèn)為語(yǔ)言教育應(yīng)綜合多種因素和從更廣闊的視覺(jué)來(lái)看待外語(yǔ)教學(xué)。后方法理念提醒外語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注具體情境,克服以教學(xué)法為基礎(chǔ)的教學(xué)法的局限性,要在實(shí)踐中辨證取舍各種教學(xué)法。
　　 教師個(gè)人理論本著后教學(xué)法的理念,彌補(bǔ)了教學(xué)法的局限。教師個(gè)人理論是教師基于對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化等特點(diǎn)

3、的深入了解在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷的研究,反思,感悟和內(nèi)化而形成自己的獨(dú)特個(gè)人實(shí)踐理論。教師個(gè)人理論包括教師的理想,信念,價(jià)值觀和對(duì)教學(xué)的理解。教師個(gè)人理論直接影響教學(xué)活動(dòng)和課堂行為的決定,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的作用可見(jiàn)是舉足輕重。
　　 教師個(gè)人理論構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的自主實(shí)踐探索過(guò)程,走的是理論化個(gè)人實(shí)踐和實(shí)踐個(gè)人理論的道路。但教師的個(gè)人成長(zhǎng)如果完全依靠自己的努力和外在的幫助都是非常困。難的,所以必須尋找?guī)椭處煴M快成長(zhǎng)的最佳途徑,而教育

4、行動(dòng)研究的成果——注重課堂觀察,強(qiáng)調(diào)反思,提供了有益的借鑒。事實(shí)上,課堂觀察的重要性早已引起很多學(xué)者的注意,而本文重點(diǎn)介紹了Kumaravadivelu的課堂觀察。課堂觀察作為一種有用的觀察工具,能夠幫助教師多維度,深層次理解課堂事件,提高教學(xué)的宏觀策略。；另外,要實(shí)現(xiàn)后教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的教學(xué)法理念,教師一定要具備反思的能力,使自己一直處于批判性思維當(dāng)中,因?yàn)榉此际墙處煂I(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。同時(shí),教師在反思的過(guò)程中一定要把教學(xué)行為與包含教學(xué)的歷