交際策略使用中的動機因素.pdf

1、Hymes提出了"交際能力"這一概念,并得到外/二語教學(xué)界的普遍認(rèn)同,從此對外/二語學(xué)習(xí)者交際能力的研究蓬勃發(fā)展起來.研究者們認(rèn)為交際能力包括幾個組成部分,策略能力就是其中之一,并將策略能力定義為外語學(xué)習(xí)者運用交際策略的能力.相關(guān)文獻表明外語學(xué)習(xí)者交際策略使用方面的研究層出不窮,但是有關(guān)學(xué)習(xí)者動機對交際策略使用的影響的研究頗為鮮見.因此,該文嘗試在這方面開展一項實證研究.該研究調(diào)查了外語學(xué)習(xí)者動機對交際策略使用的影響.調(diào)查的動機因素有三

2、個:興趣,任務(wù)和目標(biāo)定位,因此,該研究的三個假設(shè)為:(1)對英語感興趣的學(xué)習(xí)者比不感興趣的學(xué)習(xí)者使用更多的目的語交際策略;(2)建立長期任務(wù)的學(xué)習(xí)者比建立短期任務(wù)的學(xué)習(xí)者使用更多的目的語交際策略;(3)目標(biāo)定位高的學(xué)習(xí)者比目標(biāo)定位低的學(xué)習(xí)者使用更多的目標(biāo)語交際策略.114名受試填答了一份包含動機和交際策略使用情況的問卷.根據(jù)動機得分,他們被分成高、中、低三組.交際策略使用頻率通過統(tǒng)計軟件SPSS計算,得出三組的交際策略使用頻率平均分,之

3、后分別以興趣、任務(wù)和目標(biāo)定位為參數(shù),用T檢驗比較三組的平均分是否具有統(tǒng)計學(xué)上的顯著意義.統(tǒng)計結(jié)果表明,高動機組比低動機組使用更多的目的語交際策略,即:對英語感興趣的學(xué)習(xí)者比不感興趣的學(xué)習(xí)者使用更多的目的語交際策略;建立長期任務(wù)的學(xué)習(xí)者比建立短期任務(wù)的學(xué)習(xí)者使用更多的目的語交際策略;在外語學(xué)習(xí)中,目標(biāo)定位高的學(xué)習(xí)者比目標(biāo)定位低的學(xué)習(xí)者使用更多的目的語交際策略.該研究結(jié)果給外語教學(xué)帶來的啟示主要體現(xiàn)在兩方面:提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機和進行交際策略