實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師反思能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、本研究首先對(duì)30名實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討他們對(duì)反思性教學(xué)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，探討實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師反思能力培養(yǎng)的必要性。其次，通過(guò)對(duì)兩組實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師-對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)證研究，旨在探討如何提高實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師的教學(xué)反思能力以及反思性教學(xué)和教學(xué)效果之間的關(guān)系。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)選取在廣西大學(xué)中加國(guó)際學(xué)院參與教育實(shí)踐的8名研究生(來(lái)自廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)及其所教授的班級(jí)作為研究對(duì)象。這些實(shí)習(xí)教師都在中加學(xué)院教授一年級(jí)的綜合英語(yǔ)測(cè)試課程，各教授一個(gè)班。實(shí)驗(yàn)將8

2、名教師及其教授班級(jí)分成兩組-對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組包含4名教師及其所授班級(jí)。本文采用定性分析方法對(duì)開(kāi)放性問(wèn)卷、反思日志、訪(fǎng)談、課堂觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析；采用SPSS17.0對(duì)量化語(yǔ)料：學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)試以及綜合英語(yǔ)測(cè)試科目的期末測(cè)試成績(jī)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷進(jìn)行定量分析。
　　 具體而言，本研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題：
　　 1.實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師的反思現(xiàn)狀是什么?
　　 2.如何培養(yǎng)實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師的反思能力?
　　 3.教學(xué)

3、反思與教學(xué)效果之間的關(guān)系如何?
　　 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示：
　　 (1)大多數(shù)實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)反思性教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中他們極少進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)踐。
　　 (2)在九周的實(shí)驗(yàn)里，研究者嘗試性地對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)教師的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，但結(jié)果表明除了實(shí)驗(yàn)組的一名教師從技術(shù)層面提高到實(shí)踐層面以外，兩組實(shí)習(xí)教師的反思水平并沒(méi)有顯著提高。
　　 (3)雖然兩組實(shí)習(xí)教師能夠理解教學(xué)反思的基本內(nèi)涵，但是這種理解從實(shí)驗(yàn)前