上海師大體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與模式改革研究.pdf

1、教育實(shí)習(xí)是高師院校教育過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)合格教師的有效途徑，也是全面衡量和檢驗(yàn)高校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)也是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一次綜合測試，是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一條有效途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生向教師過渡、實(shí)施角色轉(zhuǎn)換的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“加強(qiáng)教師教育，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。”

2、r>　　本文研究采取文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過對上海師大體育學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)兩屆體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)問卷調(diào)查，從教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)三個(gè)階段分別對上海師大體育學(xué)院10級(jí)和11級(jí)體育教教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過對10級(jí)教育實(shí)習(xí)存在的不足情況進(jìn)行分析和對11級(jí)體育教育專業(yè)進(jìn)行的“兩段式”教育實(shí)習(xí)模式的改革研究，了解當(dāng)前上海師大體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況和在實(shí)習(xí)過程中存在的一些薄弱環(huán)

3、節(jié)提出相應(yīng)的對策。從而得出了以下結(jié)論：
　?。?）上海師大體育教育專業(yè)在教育見習(xí)期間做了一定的準(zhǔn)備工作，實(shí)習(xí)生對教育見習(xí)總體上持滿意態(tài)度，但見習(xí)內(nèi)容安排次數(shù)較少，崗前培訓(xùn)時(shí)間短，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。教育研習(xí)內(nèi)容全面，班主任工作與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較少。
　?。?）上海師大體育教育專業(yè)2010級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第7學(xué)期，為期17周；采用以分散實(shí)習(xí)為主，集中實(shí)習(xí)為輔的實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定；指導(dǎo)教師人數(shù)少，指導(dǎo)不到位；實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面，班

4、主任工作、體育科研工作開展的很少。
　　（3）針對1O級(jí)教育實(shí)習(xí)存在的問題對11級(jí)的教育實(shí)習(xí)實(shí)行“兩段式”教育實(shí)習(xí)模式改革，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可此實(shí)習(xí)模式，也有一定的效果。主要表現(xiàn)在，實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富；指導(dǎo)教師態(tài)度認(rèn)真，指導(dǎo)頻率較高；教學(xué)技能得到很大提升；實(shí)習(xí)質(zhì)量整體提高，同時(shí)又兼顧了學(xué)生的就業(yè)。
　?。?)實(shí)習(xí)生認(rèn)同與肯定“兩段式”教育實(shí)習(xí)模式對改善教育實(shí)習(xí)效果的重要作用，但集中實(shí)習(xí)階段體質(zhì)健康測試占用時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)的進(jìn)度；集中