我國普通高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)的革新策略研究.pdf

1、體育教育實習(xí)在普通高校體育教育專業(yè)教育教學(xué)和體育人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。教育實習(xí)是檢驗體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是實現(xiàn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑；體育教育實習(xí)能促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，是引導(dǎo)學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立的進(jìn)行體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育以及傳播“健康第一”思想教育工作的實際能力；通過教育實習(xí)也能檢驗院系體育教學(xué)質(zhì)量，了解當(dāng)前中（小）學(xué)體育與健康課程的改革情

2、況和社會發(fā)展對體育運(yùn)動需求的前沿態(tài)勢，吸收有益經(jīng)驗，以便改進(jìn)和提高體育院系的教育教學(xué)、訓(xùn)練管理等工作。體育教育實習(xí)是體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和中（?。W(xué)體育課程的目的以及社會體育需求的結(jié)合點，目前我國普通高校體育教育專業(yè)在體育教育實習(xí)工作中存在著很多弊端。例如，體育教育實習(xí)內(nèi)容單一、體育教育實習(xí)時間不足、實習(xí)指導(dǎo)老師對實習(xí)生指導(dǎo)不力、體育教育實習(xí)評價體系不夠完善等。通過對我國普通高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)環(huán)節(jié)的革新，解決體育教育實習(xí)存在的弊端給普

3、通高校體育教育帶來教學(xué)與實習(xí)脫節(jié)、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)等問題。
　　通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對我國普通高校教育實習(xí)指導(dǎo)手冊和課程方案進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行統(tǒng)計分析。通過查閱大量體育教育實習(xí)文獻(xiàn)資料了解國內(nèi)外教育實習(xí)模式發(fā)展趨勢，結(jié)合國外先進(jìn)的教育實習(xí)經(jīng)驗以及我國普通高校體育教育實際情況，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，針對目前體育教育實習(xí)中存在的問題提出革新策略，目的是為了提高體育教育專業(yè)教育實習(xí)針對性和

4、實效性，學(xué)生畢業(yè)后能夠應(yīng)對愈演愈烈的就業(yè)競爭，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
　　研究結(jié)果表明：（1）在2003年《課程方案》的要求之下，我國普通高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)基本相同；（2）教育實習(xí)的組織形式各種各樣，各個高校都會根據(jù)自身的情況選擇不同的實習(xí)組織形式，各個高校都有比較完善的實習(xí)管理機(jī)構(gòu)；（3）教育實習(xí)時間長短不同，有的教育實習(xí)時間過于短暫；（4）教育實習(xí)內(nèi)容主要集中在體育教學(xué)和課外活動，有些實習(xí)內(nèi)容涉及較少，不能完

5、成體育教育專業(yè)的教育目標(biāo)；(5)實習(xí)基地基本上以中小學(xué)為主，缺少穩(wěn)定合格的教學(xué)實習(xí)基地；（6）各個高校都有固定的評價體系，但這些評價體系優(yōu)略不等。
　　根據(jù)研究結(jié)果提出以下建議：（1）加快高校體育教育課程改革，完善教師教育類課程；（2）采用不同的教育實習(xí)組織形式，合理利用分散與集中相結(jié)合，適當(dāng)延長教育實習(xí)時間；（3）把實習(xí)內(nèi)容分散到四年的大學(xué)生活中去，多提供一些機(jī)會，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育技術(shù)能力；（4）加強(qiáng)高校與實習(xí)基地的