高職學生英語寫作自我糾錯的實證研究.pdf

1、作為五項基本語言技能之一,寫作在反映學生英語綜合能力時起著關鍵的作用.作為一種重要的語言輸出能力,學生寫作能力的提升一直備受學者和教師們的關注.學生寫作中出現錯誤是正常且不可避免的,而合理有效的糾錯能夠促進學生寫作能力的提高.因此,糾正學生寫作中的錯誤是非常有必要的.
　　傳統(tǒng)的寫作方法,例如,成果教學法在英語寫作教學中往往采取教師糾錯,這種做法往往挫傷了學生的學習積極性和自主性并且費時低效.作為一種新興的糾錯方式,同伴糾錯還處在

2、不成熟的階段,不能給學生帶來富有成效的修正,人們對此還持懷疑和觀望態(tài)度.近年來,同樣作為一種新興的糾錯方式,自我糾錯卻基于以學生為中心的教學理念,受到國內外研究者和教師越來越多的關注.有關自我糾錯的許多研究表明,將其應用到英語寫作中有其獨特的優(yōu)勢.對比教師糾錯和同伴糾錯,自我糾錯能夠促進學生的自主學習,使其對自己的學習更加負責.自我糾錯是最不可能威脅學生面子的糾錯方式,更不會引起學生沮喪、消極的情緒.而且通過自我糾錯學生能夠清楚地認識到

3、他們在英語學習上的強項和弱項,在之后的學習中形成清晰的學習目標從而取得更大的進步.另一方面,通過自我糾錯,教師的負擔也會大大地減輕.總之,教師和學生都會從英語寫作的自我糾錯中獲益.
　　很多年以來,在中國,寫作一直是英語教學上的一個薄弱環(huán)節(jié).大多數中國學生在英語寫作學習上存在多種困難和問題.由于較低的英語學習水平,中國的高職學生在英語寫作方面的學習現狀更加令人堪憂.近年來,自我糾錯在英語寫作教學方面的應用和研究多開展于某些高中和大

4、學,其應用研究成果表明自我糾錯是積極和有益的.高職英語寫作教學與高中、大學英語寫作教學存在一定的共通之處,加上高職學生英語寫作自我糾錯方面的研究還較少,因此,在高職學生英語寫作教學中開展自我糾錯的實證性研究是必要、且有積極的理論意義和應用價值的.
　　該研究基于錯誤分析、輸入和輸出假說等相關理論,從以學生為中心的教學理念出發(fā),綜述了國內外關于本研究的相關文獻資料,借鑒國內外自我糾錯的相關文獻及研究成果,結合高職英語寫作教學的基本要

5、求開展了實證研究。該實證研究在山東廣播電視大學進行,歷時一個學期.從2011年9月到2012年1月,該校經管學院會計電算化專業(yè)的兩個平行班,102名大二學生參與該研究。這項研究借助寫作前測、后測、寫作練習、調查問卷以及SPSS16.0等主要研究工具,分析了將自我糾錯應用到高職學生英語寫作中的可行性和有效性。最終通過SPSS16.0對實驗所得數據進行了分析,得出了以下主要研究結果:1)根據實驗結果,自我糾錯能夠有效地促進高職學生英語寫作水

6、平的提高.
　　2)自我糾錯和教師糾錯都能夠促進高職學生的英語寫作.因此,總的來說這兩種糾錯方式對于促進學生的英語寫作能力都是有益、有效的.
　　3)在分別研究不同錯誤類型時,自我糾錯和教師糾錯產生了不同的糾錯效果.相比教師糾錯,自我糾錯在糾正詞匯、語法和篇章錯誤上更有效.而教師糾錯則更能有效地糾正內容和機械類錯誤.
　　該研究證明高職學生有能力糾正自己在英語寫作中的錯誤.自我糾錯有利于提高他們的英語寫作能力.因此,自