國際漢語教學(xué)中的半記號(hào)字研究.pdf

1、漢字作為特殊的書寫符號(hào)，構(gòu)形復(fù)雜，隸變之后記號(hào)化程度不斷加深。而現(xiàn)行的漢語教材多數(shù)缺失對(duì)記號(hào)字、半記號(hào)字的介紹，教師在課堂上也不夠重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的介紹，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢字中的半記號(hào)字認(rèn)識(shí)不足，未能樹立良好的構(gòu)形意識(shí)。
　　本文以國際漢語教學(xué)中的半記號(hào)字為切入點(diǎn)，充分借鑒文字學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)和二語習(xí)得理論，以《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》“常用漢字表”析出的半記號(hào)字為研究對(duì)象，運(yùn)用定性分析與定量分析相結(jié)合，理論研究和調(diào)查相結(jié)合的方式，

2、探索關(guān)于半記號(hào)字教學(xué)的方法，為半記號(hào)字的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
　　本文由六部分組成:
　　第一部分為緒論，簡(jiǎn)單介紹本文研究的緣由、研究目的和意義，概述研究現(xiàn)狀，說明研究方法和研究思路。表明當(dāng)今在對(duì)外漢字教學(xué)領(lǐng)域半記號(hào)字方面的探索還比較少，半記號(hào)字有繼續(xù)研究的價(jià)值。
　　第二部分概述現(xiàn)代漢字記號(hào)字與半記號(hào)字的形成與發(fā)展情況，分析記號(hào)的來源和半記號(hào)字的形成原因。闡釋漢字記號(hào)化發(fā)展的三個(gè)階段，說明記號(hào)化呈逐步加深的趨勢(shì)，指出對(duì)

3、外漢字教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該重視半記號(hào)字的學(xué)習(xí)。
　　第三部分著重考察《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》所附漢字表，并對(duì)其中半記號(hào)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，考察半意符半記號(hào)字和半音符半記號(hào)字在字表中的分布情況。
　　第四部分的調(diào)查問卷建立在漢字學(xué)習(xí)理論和已統(tǒng)計(jì)分析的半記號(hào)字基礎(chǔ)之上，調(diào)查留學(xué)生對(duì)字符的判別和半記號(hào)字的掌握情況，探究不同水平學(xué)習(xí)者對(duì)漢字構(gòu)形的了解程度有何不同。數(shù)據(jù)顯示外國留學(xué)生大多缺乏對(duì)漢字構(gòu)形系統(tǒng)的了解，半記號(hào)字對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字造成了一