對外漢語教學(xué)中的獨(dú)體字研究.pdf

1、漢字教學(xué)是對外漢語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在對外漢字教學(xué)過程中，存在很多困難與障礙，這已被公認(rèn)為對外漢語教學(xué)的難點(diǎn)，如何克服對外漢字教學(xué)中的種種障礙，提高漢字教學(xué)的效率，已成為學(xué)界關(guān)注的一個熱點(diǎn)。
　　 漢字從結(jié)構(gòu)上分為獨(dú)體和合體，而合體字一般由獨(dú)體字或其變體參與構(gòu)成，這決定了獨(dú)體字在整個漢字系統(tǒng)中占有重要的地位。另外，漢字中的獨(dú)體字?jǐn)?shù)量不多，但是構(gòu)字能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)者掌握了漢字獨(dú)體字及其構(gòu)字功能，相當(dāng)于抓住了理解漢字結(jié)構(gòu)和形音義的

2、一把鑰匙。鑒于此，本文以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中甲、乙、丙、丁四個等級（共2905個漢字）為考察范圍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在前人研究的基礎(chǔ)上，開展關(guān)于獨(dú)體字及其構(gòu)字狀況的系統(tǒng)研究，闡述現(xiàn)代漢字的構(gòu)形特征與對外漢字教學(xué)的關(guān)系，旨在為當(dāng)前的對外漢字教學(xué)提供一定的幫助。
　　 論文包括結(jié)語在內(nèi)，共分為五個部分。
　　 第一章緒論，主要介紹本文開展獨(dú)體字研究的緣由，當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于獨(dú)體字的研究現(xiàn)狀，本文的研究方法和研究的意義。

3、r>　　 第二章以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中甲、乙、丙、丁四個等級漢字為范圍，統(tǒng)計(jì)分析《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中獨(dú)體字的狀況、來源和分類，并進(jìn)行分析。
　　 第三章介紹《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中獨(dú)體字的構(gòu)字狀況，分別考查《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中獨(dú)體字充當(dāng)音符、意符和記號的構(gòu)字?jǐn)?shù)狀況，平均構(gòu)字的數(shù)量和僅作為一種字符使用時(shí)的狀況。
　　 第四章探討?yīng)汅w字的教學(xué)問題，分別根據(jù)《漢語水平詞匯與漢字等級

4、大綱》中獨(dú)體字在用作意符、音符和記號構(gòu)成合體字時(shí)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，分析在對外漢語教學(xué)中獨(dú)體字應(yīng)占有怎樣的作用和地位，同時(shí)以初級階段對外漢字教材為例，分析漢字課教材中對獨(dú)體字的安排情況，具體分析每種類型的獨(dú)體字在教學(xué)中應(yīng)采用哪種教學(xué)方法，應(yīng)注意哪些問題，充分利用獨(dú)體字相對簡單、構(gòu)字能力強(qiáng)及在構(gòu)成合體字時(shí)用作意符、音符和記號的有利條件，提高漢字教學(xué)的效率。
　　 最后是結(jié)語，概括總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。
　　 本文在統(tǒng)計(jì)分析