MOOC學(xué)習(xí)體驗的案例研究.pdf

1、當(dāng)下，MOOC（大規(guī)模在線課程）正在席卷全球教育，并被人們接受和喜愛。MOOC作為一個新型的教育研究領(lǐng)域，也受到了學(xué)者們越來越多的關(guān)注，相應(yīng)的討論也越發(fā)的激烈。作為MOOC的直接受益者和參與者，其學(xué)習(xí)體驗將成為突顯MOOC課程價值，進一步推動和革新其建設(shè)的重要出發(fā)點和追求。根據(jù)國內(nèi)外對MOOC學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)關(guān)于MOOC學(xué)習(xí)體驗的研究相對較少，為此以國內(nèi)外知名的MOOC平臺（中國大學(xué)MOOC和Coursera為研究平臺）進行對比

2、研究，進行學(xué)習(xí)體驗的對比研究，進一步為平臺的搭建提出適切性的意見。
　　文章在總結(jié)了現(xiàn)有的MOOC學(xué)習(xí)體驗研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)體驗理論、社會建構(gòu)理論、行為主義、關(guān)聯(lián)主義為理論基礎(chǔ)，參考學(xué)習(xí)體驗?zāi)Ｐ偷摹胺涓C模型”構(gòu)建了MOOC平臺體驗評價指標，接著采用質(zhì)性與量化相結(jié)合的方法，收集學(xué)習(xí)者對MOOC平臺建設(shè)和課程優(yōu)化的體驗結(jié)果。在邏輯上主要分為以下五個部分：
　　第一章是問題的提出。文章介紹了主要研究背景、研究意義、研究目的與方法

3、等。
　　第二章是MOOC學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)理論基礎(chǔ)。介紹了學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)理論、社會建構(gòu)主義理論等對MOOC學(xué)習(xí)體驗研究的指導(dǎo)意義。
　　第三章是對MOOC平臺調(diào)研的設(shè)計。以中國大學(xué)MOOC、Coursera為調(diào)查對象，設(shè)計定性和定量研究的研究框架。
　　第四章是MOOC平臺的學(xué)習(xí)體驗研究的實施及結(jié)果分析。運用訪談法、問卷調(diào)查法對幫助平臺的用戶體驗進行設(shè)計。通過數(shù)據(jù)分析和訪談內(nèi)容分析描述研究結(jié)果。
　　第五章是研究結(jié)

4、論與展望。本章提出有針對性的設(shè)計方案得優(yōu)化，提高幫助MOOC平臺的用戶體驗。
　　研究結(jié)果表明：通過中國大學(xué)MOOC和Coursera的量化對比發(fā)現(xiàn)，平臺在有用性、滿意度、交互性、可獲得性、可尋性、可信度和可用性方面差異性較大，可以進行相互的參考借鑒。在量化分析的基礎(chǔ)上，對兩個平臺進行質(zhì)性研究，研究結(jié)果表明，在平臺建設(shè)過程中需要緊抓的關(guān)鍵點有：在平臺的有用性方面明確學(xué)習(xí)者的需求和課程建設(shè)目標；在滿意度方面建立清晰的界面；在交互性方