同聲傳譯訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)估.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和文化交流日益頻繁，同聲傳譯作為一種交流方式，在社會(huì)上的需求與日俱增。與此同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)口譯人才求賢若渴，大量同聲傳譯的訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。然而，目前國內(nèi)針對(duì)職業(yè)同傳的訓(xùn)練主要由各高級(jí)翻譯學(xué)院和有條件的外語系在研究生階段展開。從相關(guān)文獻(xiàn)來看，以往的研究大多針對(duì)如何制定同傳質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是針對(duì)同傳訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)估的研究卻相當(dāng)不足。國內(nèi)同傳訓(xùn)練的現(xiàn)狀也存在一些問題，這使得構(gòu)建一套整體的質(zhì)量評(píng)估體系成為當(dāng)務(wù)之急。
　　本文針對(duì)同傳

2、訓(xùn)練構(gòu)建了一個(gè)整體的評(píng)估體系，以西方語言訓(xùn)練項(xiàng)目中的評(píng)估手段和方法作為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)同傳訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)同傳人才。
　　本文共分為六個(gè)章節(jié)。
　　第一章是緒論部分，介紹了研究的背景、意義和論文的思路。
　　第二章主要介紹了吉爾的認(rèn)知負(fù)荷模式和廈門大學(xué)的口譯訓(xùn)練模式，這兩個(gè)模式對(duì)國內(nèi)的同傳訓(xùn)練中產(chǎn)生了深刻的影響。此外，同步性是同聲傳譯區(qū)別于其他口譯形式的顯著特點(diǎn)，也是在同傳訓(xùn)練中必須要考慮的因素。

3、
　　第三章著重介紹了國內(nèi)外同傳訓(xùn)練的現(xiàn)狀，說明了西方同傳訓(xùn)練中可供借鑒的優(yōu)點(diǎn).與此同時(shí)，在構(gòu)建同傳訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)估體系時(shí)，必須聯(lián)系實(shí)際，考慮到國內(nèi)同聲傳譯教學(xué)中的問題。
　　第四章首先給出了質(zhì)量評(píng)估的定義并論述了質(zhì)量評(píng)估在同傳訓(xùn)練中作用。隨后綜合論述了在西方語言訓(xùn)練項(xiàng)目中用于質(zhì)量評(píng)估的方法和視角，這為構(gòu)建同傳訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)估體系奠定了基礎(chǔ)。
　　第五章構(gòu)建了一個(gè)全面的同傳訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)估體系。首先，作者給出了該計(jì)劃的定義和